【文章內容簡介】 鎮(zhèn)街道綠化美化工程；全力做好推動有條件農民進城落戶工作。一是打造新點。以硬化、綠化、美化，安裝太陽能路燈為重點，將 **村打造成新農村建設示范點。二是提升亮點。以 **村為重點，依托西社區(qū)新建功能完善，設施配 套的農民文化休閑廣場。三是改造舊點。以硬化、綠化、清理三堆、治理三亂為重點，對 **村實施舊村改造，建設生態(tài)新家園。 三、積極實施重點項目，建設惠民工程 1．投資 180 萬元建成 **村綜合農貿市場； 2．投資 50 萬元完成（ **組新居民點美化、亮化工程； 3．投資 70萬元完成 **排水建設工程； 4．投資 60萬元完成 **三組土地復墾整理工程； 5．投資 40萬元建設 **農民文化休閑廣場； 6．投資 36萬元建設 **村休閑園工程。 四、推動社會事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，切實為民分憂 全面落實兩項制度有效銜接，為群眾解除后顧之憂，使各項惠民政策落到實處。加強環(huán)境衛(wèi)生整治力度，努力創(chuàng)建省級衛(wèi)生鎮(zhèn)。加快完善社保體系，推進農村合作醫(yī)療、養(yǎng)老保險全覆蓋；加強人口與計劃生育管理；強化安全維穩(wěn)工作，切 實維護社會和諧穩(wěn)定。 水溝鎮(zhèn)人民政府 二 0 一 0 年十二月十日 第 5 篇：調研報告總結此次深訪，我們采取分年級、分性別的方式，共計采訪人數(shù) 12 人，獲得以下成果： 一、信息收集全面。深訪對象來自大一至研究生共六個 年級，以及每個年級受訪者男女人數(shù)相等，所以信息收集涵蓋面徹底，涉及高校各個群體，獲得的信息較為完全準確，誤差較小。并且獲得了完善的文字以及音頻資料。 二、在進行深訪的過程中，不斷完善了我們小組對于人人網的認識，通過和深訪對象的溝通交流，我們更加深入的了解了大家對于人人的認知與需求，確定了大家使用人人網的各個主要因素。 三、明確了調查研究的方向，為我們之后制作問卷確定了范圍，以及為調研分析奠定了基礎。 問題 一、可獲得資源較少。人人網相較于其他企業(yè)來說，有其自己的特點，高校學生普遍都使用人人網，但是大家都不是很了解人人網，所以其資料也較難獲得。我們小組并沒有與校園人人網代理取得聯(lián)系，我們主要通過在網絡中搜集相關信息，進行整理 ，并且和身邊使用人人的同學進行交流，來完善調研大綱。 二、在進行深訪之前，每個成員隨機選擇深訪對象，希望通過不同的人，能夠采訪到不同類型的對象，來減少抽樣誤差，但是大家普遍選擇了一些經常使用人人的對象，這樣造成了樣本偏向經常使用人人的群體，對于大學生這一整體管禹人人網的使用問題沒有做出最有力的使用說明。雖然我們不會進行第二輪深訪，但是我們可以通過問卷調查，來進 一步完善此次調研。 三、由于深訪大綱為小組討論完成，所以可能會有一些漏掉的關注點，再加上在深訪過程中，采訪人員缺乏相應的豐富 經驗，難以在采訪過程中進行深度信息挖掘，可能會使調研的結果有不完善的地方。但是經過我們的定性分析以及再次討論，我們盡量做到關注全面，內容豐富。 收獲 一、在此次深訪調查中，我們把所學的專業(yè)知識實際應用于行為中，理論結合實踐，制定了深訪大綱，掌握了定性的研究方法，學會了制作問卷，所有成員均圓滿的完成了深訪任務，使我們的專業(yè)知識與水平得到了一個大的提升。 二、在對人人網的調研過程中，大家深入了解了這個經常使用的網站，發(fā)現(xiàn)了很多之前并不清楚的信息，身邊處處有學問，增加大家對于人人網的探求熱 情，以及提高了大家的求知欲。 三、由于人人網區(qū)別于別的實體店面，我們沒有聯(lián)系到校園的人人網代理，校園人人的整體運行情況，我們難以獲得，所以我們查詢了很多的網上資料，并自行進行了推測，將推測的結果與深訪得到的總結進行對照。這充分表現(xiàn)了大家對于信息的把握準確程度，更是讓大家提煉信息，形成推論的能力得到了進一步的提高。 四、在此次活動中，從確定命題到預調研，從搜集資料 到完成大綱，直到最后的深訪及總結，大家通力合作，按時按量的完成了任務，配合默契，充分發(fā)揮了團隊的力量。 第 6 篇：調 研報告總結調研報告總結 一、研究背景與現(xiàn)狀 概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程，調研報告總結。 現(xiàn)狀：從 2021 年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據相關調查顯示，目前各高校 大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近 5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。 二、研究目標（核心問題） 此次在全校范圍內進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據得到的數(shù)據進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文 件要求，并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技 企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。 三、研究方法 一次調查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性，調查人員采取問卷調查的方法。問卷調查的對象為我校 12 個學院和馬克思主義教學部 2021 級 — 2021 級在校本科生和 2021 級、 2021 級研究生。 調研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為 1： 1，保證了調研的科學性。 四、問卷基本情況 按照我校十二個學院的人數(shù)比例情況，共打印 650 份問卷，實際發(fā)放 634 份，實際收回 614。其中，商學院發(fā)放 189 份問卷，實際收回187 份問卷，缺失 2 份，廢掉 6 份；法學院發(fā)放 49份問卷，實際收回44 份問卷，缺失 5 份；新聞傳播學院發(fā)放 51 份問卷，實際收回 48 份問卷，缺失 3 份；翻譯學院發(fā)放 33 份問卷，實際收回 30 份問卷，缺失 3 份；韓國學院發(fā)放 31 份問卷，實際收回 30 份問卷，缺失 1 份；藝術學院發(fā)放 26份問卷，實際收回 26 份問卷，缺失 0 份；數(shù) 學與統(tǒng)計學院發(fā)放 44 份問卷，實際收回 44 份問卷，缺失 0 份，廢 掉 9 份；空間科學與應用物理學院發(fā)放 45 份問卷，實際收回 43 份問卷，缺失 2 份；海洋學院發(fā)放 52 份問卷，實際收回 50 份問卷，缺失 2 份；信息工程學院發(fā)放 41 份問卷，實際收回 41 份問卷，缺失 0份；機電工程學院發(fā)放 51 份問卷，實際收回 51 份問卷，缺失 0 份；高等職業(yè)技術學院發(fā)放 19 份問卷，實際收回 19 份問卷，缺失 0 份；馬克思主義教學部發(fā)放 1 份，實際收回 1 份，缺失 0 份；其中，因不明原因缺失兩份，調查報告《調研報告總結》。 第二部分本次調研需要顯示的幾個核心問題 一、描述現(xiàn)象 我校學生對創(chuàng)業(yè)的了 解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。 性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。 不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。 二、總結問題 我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。 調研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。 影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。 調研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。 三、提煉觀點 為提高創(chuàng)業(yè)水平和質量，學校應做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。 學校應該 給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助，給與什么政策扶持。 如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。 第三部分調研數(shù)據分析 一、調研對象的基本信息 本次調研對象選擇涉及全校商學院和法學院等 12 個學院以及馬克思主義教學部，包含了工商管理類、朝鮮語、新聞學等 26 個專業(yè)，年級跨越 2021 級 — 2021 級在校本科生和 2021 級、 2021 級研究生。 其中，男同學人數(shù)為 327 人，占總人數(shù)的 %；女同學的為 271人，占總數(shù)的 %（有一人未選擇性別），男女比例接近 1： 1，基本與前期調研計劃相符。 在不同年級的選擇上， 2021 級 — 2021 級的選中人數(shù)比例基本為 2：3： 3： 2，研究生一共選擇 50 人，約占總數(shù)的 7%，符合調研前期的計劃安排。 二、 XX 大學學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況 調研對象的創(chuàng)業(yè)意向 （ 1）有超過半數(shù)的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮 而未進行” 在調查中，總共 599 人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有 191 人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總人數(shù)的 %；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮 而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為 379，占總人數(shù)的 %。正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總人數(shù)的 %，有超過半數(shù)的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。 （ 2）調研數(shù)據顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè) 在全體調研對象中，回答這一問題的男生總數(shù)為 327 人，女生總數(shù)為 271 人。其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有 241 人，女生有 165 人；已成功創(chuàng)業(yè)的男生有 5 人，女生為 0 人；而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有 106 人，男生只有 85 人，可見在調研對象中，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強烈的創(chuàng)業(yè) 激情。 （ 3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系 在調查中，商學院與其他學院相比，有創(chuàng)業(yè)意向的同學在人數(shù)上明顯多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。由此可見，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科是有一定關系的，無論在何種層面上說，商學院的同學都更加容易接受有關創(chuàng)業(yè)的相關信息，因為與學科關聯(lián)性較強，創(chuàng)業(yè)對于商學院的學生來說不是那么遙遠 對創(chuàng)業(yè)教育的了解 以下是調研的相關數(shù)據 （ 1）對“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度 （ 2）對“團中央和學聯(lián)組織承辦的 KAB 項目”的了解程度 （ 3）對“人力資源和社會保障部門承辦的 SYB 項目”的了解程度 （ 4）對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的了解程度 （ 5）對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度 由以上數(shù)據資料可知，調研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”、“人力資源和社會保障部門承辦的 SYB 項目”、“團中央和學聯(lián)組織承辦的 KAB 項目”“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在 70%以上；然而， 對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調研的 599 人中，有近 437人是了解的，占到總數(shù)的 %。這是因為，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。 三、 XX 大學學生創(chuàng)業(yè)需求調查 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。 由數(shù)據顯示，被訪者認為創(chuàng)業(yè)成功最需要 把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為 %、%、 %、 %、 %；而認為是商業(yè)模式（即盈利模式）創(chuàng)業(yè)經驗、腳踏實地的實務能力的比例分別為 %、 %、 %。 調研對象認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或專利。 從上述圖表可以看出，認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果 或專利的人數(shù)比例分別為 %、 %和 %；認為是大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務、的到社會化專業(yè)化的管理和服務的則分別為 %、 %、 %。其中，被訪者對于學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務并不看重，這一方面說明大學生獨立創(chuàng)業(yè)意識增強，另一方面也說明了學校之前對于學生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠，扶持方式簡單而老化，缺少創(chuàng)新，因而不被學生看重。鑒于此，學校在提供相關幫助時，就要做