【文章內(nèi)容簡介】 面或不能保留的事物拍成照片。 　　（4）編輯剪報(bào)。把編寫到的各方面的資料。 　　三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。 　　教學(xué)后記： 　　通過這一課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都能認(rèn)識到平時(shí)編寫資料的重要，他們都很有興趣地忙于做編寫資料的準(zhǔn)備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導(dǎo)和督促，一定能讓學(xué)生體會到編寫資料的樂趣，并養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　掌握勤于編寫資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。 　　激發(fā)學(xué)生編寫資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。 　　教學(xué)過程： 　　一、觀摩編寫的資料，激發(fā)學(xué)生編寫資料的興趣。 　　1．展示優(yōu)秀的編寫資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。 　　2．教師告訴同學(xué)們，這些都是編寫資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。 　　3．學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做？ 　　二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試編寫資料。 　　1．分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。 　　2．學(xué)生閱讀材料，編寫資料。 　　要求： 　?。?）認(rèn)真閱讀材料。 　?。?）用上常用的四種編寫資料的方法。 　　3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。 　　4．學(xué)生小組交流所編寫的資料，相互取長補(bǔ)短。 　　5．展示同學(xué)們編寫資料的成果。 　　三、教師小結(jié)學(xué)生編寫資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于編寫資料的習(xí)慣 　　指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性 　　1．齊讀“不懂就問”。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。 　　（1）第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？ 　　（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？ 　　（3）第4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？ 　　（4）看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學(xué)正在干什么？老師呢？ 　　（5）看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里？他們在干什么？ 　?。?）最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分矧在做什么？ 　　四、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問” 　　1．看完第5頁的8幅圖后，你明白了什么？ 　?。?）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。 　?。?）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。 　?。?）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人。 　　（4）可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。 　　（5）留心處處皆學(xué)問。 　　2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣？ 　　3．我們今后應(yīng)該怎么辦？ 　　五、發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。 　　教學(xué)后記： 　　不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關(guān)系到老師平時(shí)對這一事情的關(guān)注程度及其對學(xué)生提問的態(tài)度，不斷鼓勵(lì)，民主教學(xué)，我相信不懂就問的人會不斷增多。 　　精選有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的大班教案篇5 　　一、導(dǎo)人 　　說說以前自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　揭示課題：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。 　　二、看圖學(xué)習(xí)如何預(yù)習(xí) 　　看圖說話，圖上的黑板上寫了什么？ 　　每一幅圖上都畫著什么？你仿佛看到了一個(gè)怎么樣的畫面？看到這樣的畫面你能想到那些詞語？ 　　你會怎么夸獎(jiǎng)他們？ 　　三、預(yù)習(xí)要求 　　自己概括一下預(yù)習(xí)的要求。（把書上的幾幅圖連起來想一想，我們預(yù)習(xí)時(shí)要做到哪些方面？） 　　四、實(shí)踐 　　利用你剛才概括的要求來預(yù)習(xí)第一課文《長城和運(yùn)河》。 　　進(jìn)行預(yù)習(xí)比賽，比誰預(yù)習(xí)的效果好！ 　　教師個(gè)別指導(dǎo)。 　　五、課外預(yù)習(xí)要求 　　把預(yù)習(xí)的要求寫下來，以便以后對照著預(yù)習(xí)。 　　：養(yǎng)成好的習(xí)慣將會影響人的一生。課外預(yù)習(xí)也要堅(jiān)持，好習(xí)慣的養(yǎng)成也要堅(jiān)持。 　　因?yàn)槭莿傞_學(xué)，常有家長來打擾，所以一節(jié)課上得很不流暢，經(jīng)常得停下來接待家長來給孩子報(bào)名。（有幾個(gè)是外省的，會老家過年，今天才匆匆忙忙趕到，孩子來了，我又不能讓其等。于是邊上課邊為剛到達(dá)的孩子報(bào)名）。 　　今天上得是習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是首要任務(wù)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會終生受益，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)慣的重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，更應(yīng)該是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐步形成。記得王爾德也有關(guān)于習(xí)慣方面的一句名言：“起初是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！? 　　文中的圖是平面的，老師在讓學(xué)生看圖說話，了解習(xí)慣的內(nèi)容時(shí)，要把平面的圖變成立體的鮮活的學(xué)習(xí)畫面，使畫面靈動起來。每一幅畫面都是一個(gè)示范，都是一個(gè)榜樣。在說畫面的時(shí)候，那畫面要展現(xiàn)出來，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過自己演示來展示畫面的情景。當(dāng)然這個(gè)只是在預(yù)習(xí)課文中的一個(gè)瞬間、一個(gè)定格。那接下來，老師要求學(xué)生將畫面中展示出來的預(yù)習(xí)要求逐一列出來，然后讓學(xué)生對照著預(yù)習(xí)第一課文《長城和運(yùn)河》，讓這些口號變成實(shí)際的行動。 　　在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，和預(yù)習(xí)還需要注意哪些方面。我們學(xué)生的預(yù)習(xí)很投入，和圖中的人物一樣地認(rèn)真，相信學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的同時(shí)，也在肯定自己，鼓勵(lì)自己。“自主“的體現(xiàn)還得在課外，一天的學(xué)習(xí)完了，回到家里要對第二天要上的課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就要學(xué)生自覺主動地去完成，要排除一切干擾，自覺認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作。這些就要老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中抓緊學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生在自覺主動、老師重視的情況下，持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。 　　精選有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的大班教案篇6 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁插圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法。 　　培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策： 　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁插圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、揭題導(dǎo)入。 　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）”之第一部分（板書：堅(jiān)持寫日記） 　　二、指導(dǎo)觀察。 　　第一頁——上半部分