【文章內容簡介】 面或不能保留的事物拍成照片。 　　（4）編輯剪報。把編寫到的各方面的資料。 　　三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。 　　教學后記： 　　通過這一課的學習，很多學生都能認識到平時編寫資料的重要，他們都很有興趣地忙于做編寫資料的準備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導和督促，一定能讓學生體會到編寫資料的樂趣，并養(yǎng)成這一良好的學習習慣。 　　第二課時 　　教學目標： 　　掌握勤于編寫資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。 　　激發(fā)學生編寫資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。 　　教學過程： 　　一、觀摩編寫的資料，激發(fā)學生編寫資料的興趣。 　　1．展示優(yōu)秀的編寫資料的作品，讓學生仔細觀摩。 　　2．教師告訴同學們，這些都是編寫資料的主人優(yōu)秀的學習成果。 　　3．學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做？ 　　二、引導學生嘗試編寫資料。 　　1．分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。 　　2．學生閱讀材料，編寫資料。 　　要求： 　?。?）認真閱讀材料。 　?。?）用上常用的四種編寫資料的方法。 　　3．教師巡視指導，多作點撥。 　　4．學生小組交流所編寫的資料，相互取長補短。 　　5．展示同學們編寫資料的成果。 　　三、教師小結學生編寫資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于編寫資料的習慣 　　指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性 　　1．齊讀“不懂就問”。 　　2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。 　?。?）第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？ 　?。?）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？ 　?。?）第4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？ 　　（4）看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？ 　?。?）看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里？他們在干什么？ 　?。?）最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學在干什么？老師又分矧在做什么？ 　　四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問” 　　1．看完第5頁的8幅圖后，你明白了什么？ 　?。?）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。 　?。?）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。 　?。?）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。 　?。?）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。 　?。?）留心處處皆學問。 　　2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？ 　　3．我們今后應該怎么辦？ 　　五、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。 　　教學后記： 　　不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關系到老師平時對這一事情的關注程度及其對學生提問的態(tài)度，不斷鼓勵，民主教學，我相信不懂就問的人會不斷增多。 　　精選有關學習習慣的大班教案篇5 　　一、導人 　　說說以前自己好的學習習慣。 　　揭示課題：自主預習復習。 　　二、看圖學習如何預習 　　看圖說話，圖上的黑板上寫了什么？ 　　每一幅圖上都畫著什么？你仿佛看到了一個怎么樣的畫面？看到這樣的畫面你能想到那些詞語？ 　　你會怎么夸獎他們？ 　　三、預習要求 　　自己概括一下預習的要求。（把書上的幾幅圖連起來想一想，我們預習時要做到哪些方面？） 　　四、實踐 　　利用你剛才概括的要求來預習第一課文《長城和運河》。 　　進行預習比賽，比誰預習的效果好！ 　　教師個別指導。 　　五、課外預習要求 　　把預習的要求寫下來，以便以后對照著預習。 　　：養(yǎng)成好的習慣將會影響人的一生。課外預習也要堅持，好習慣的養(yǎng)成也要堅持。 　　因為是剛開學，常有家長來打擾，所以一節(jié)課上得很不流暢，經(jīng)常得停下來接待家長來給孩子報名。（有幾個是外省的，會老家過年，今天才匆匆忙忙趕到，孩子來了，我又不能讓其等。于是邊上課邊為剛到達的孩子報名）。 　　今天上得是習慣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，應該是首要任務。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將會終生受益，所以學習習慣的養(yǎng)成也應該是培養(yǎng)習慣的重點。而學習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，更應該是在平時的學習生活中逐步形成。記得王爾德也有關于習慣方面的一句名言：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們?！? 　　文中的圖是平面的，老師在讓學生看圖說話，了解習慣的內容時，要把平面的圖變成立體的鮮活的學習畫面，使畫面靈動起來。每一幅畫面都是一個示范，都是一個榜樣。在說畫面的時候，那畫面要展現(xiàn)出來，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過自己演示來展示畫面的情景。當然這個只是在預習課文中的一個瞬間、一個定格。那接下來，老師要求學生將畫面中展示出來的預習要求逐一列出來，然后讓學生對照著預習第一課文《長城和運河》，讓這些口號變成實際的行動。 　　在預習的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，和預習還需要注意哪些方面。我們學生的預習很投入，和圖中的人物一樣地認真，相信學生在夸獎別人的同時，也在肯定自己，鼓勵自己。“自主“的體現(xiàn)還得在課外，一天的學習完了，回到家里要對第二天要上的課進行預習，這就要學生自覺主動地去完成，要排除一切干擾，自覺認真完成預習工作。這些就要老師在平時的學習中抓緊學生的預習情況，讓學生在自覺主動、老師重視的情況下，持之以恒養(yǎng)成習慣。 　　精選有關學習習慣的大班教案篇6 　　教學目標： 　　指導學生認真觀察第一至三頁插圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法。 　　培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。 　　教學重點、難點及對策： 　　指導學生認真觀察第一至三頁插圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。 　　教學準備： 　　掛圖 　　教學過程： 　　一、揭題導入。 　　今天，我們一起來學習“培養(yǎng)良好的學習習慣（8）”之第一部分（板書：堅持寫日記） 　　二、指導觀察。 　　第一頁——上半部分