【文章內(nèi)容簡介】 止此耳”，沒有什么別的能耐，才吃掉它?！　煟阂簿褪俏覀兤匠Ｋf的虎能做到“知已知彼，―――　　生：“百戰(zhàn)不殆”?！　煟汉茫覀兛匆幌缕聊?，老虎吃掉驢的過程。（出示課件）（虎跳過去，咬住驢的喉嚨，吃掉它的肉。）　　師：也就是文中所描述的，虎“跳――――　　生：（齊答）“跳踉大闞，斷其喉、盡其肉”。　　師：很好。看來我們今后再做什么事的時候，一定要熟悉對方或這種事物，才能了解它，從而戰(zhàn)勝它（他）?！　煟含F(xiàn)在請大家想一想：驢能否避免自己的悲?。繛槭裁?？　?。ㄟ@時候?qū)W生的想象思維、邏輯思維充分被調(diào)動起來，大家紛紛暢所欲言，各抒已見）?！　∩海后H能避免自己的悲劇。因為驢起初叫喊時，把老虎嚇跑了，如果它這時候趁機逃走，就不會被老虎吃掉?！　∩后H不能避免自己的悲劇。因為它沒有什么真本領(lǐng)，只會踢，當老虎看清了它的真本事之后，就把它吃掉了?！　∩何艺J為有兩種可能。一種是驢能避免自己的悲劇，一種是驢不能避免自己的悲劇?！　煟亨拧Ｓ袃煞N可能。好，請你說說這兩種可能的原因?！　∩旱谝环N可能，如果驢掌握了真本領(lǐng)，有真才實學(xué)，那么它就不會被老虎吃掉。第二種可能，老虎反復(fù)觀察驢，已摸清了驢的底細，知道它只會踢，沒有什么其它的本事，所以“斷其喉、盡其肉”。　　師：第一個角度，是從驢的角度談的，第二個角度，則是從老虎的角度談的，很好。誰還能說說?！　∩何艺J為驢不能避免自己的悲劇。因為老虎知道躲在樹林子里觀察驢，而驢卻不知道觀察老虎，就在那等的，所以被老虎吃掉?！　∩核荒茏龅街阎?，虎非常了解對方，而它卻不了解老虎，因此被老虎吃掉 ?！　∩后H對老虎不感興趣。驢是吃草動物，不是吃肉動物。所以它不會吃掉虎，只能被老虎吃掉?！　∩骸昂檬抡摺比绻话洋H運到貴州，把它運到別的地方，那它就不會被老虎吃掉?！　∩哼@不怨驢，而怨那個人?！　∩耗遣荒苓@么說，動物不就是被人運來運去嗎，那也不能動物給人運走吧。　　師：我們考慮的是驢能否避免自己的悲劇，無非有兩種可能，或者能避免，或者不能避免。不論哪一種可能，只要能說明你的理由即可。但有一點，我們應(yīng)該知道，驢之所以最終被老虎吃掉，是因為它沒有什么真本事。所以，我希望每一位同學(xué)都應(yīng)該掌握真本領(lǐng)，有真才實學(xué)，才能在將來的競爭中立于不敗之地?！　】偨Y(jié)寓意　　師：寓言往往通過一定的故事，講明一個道理，寓含諷喻勸戒的意義。它常用動植物或非生物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么這篇寓言借驢和虎這兩個動物想告訴我們一個什么道理呢？　　師：（出示課件）從以下幾個角度歸納寓意：　　從驢的角度你得到的啟示是什么？　　從虎的角度你得到的啟示是什么？　　從其它的角度你得到的啟示是什么？　　生：（討論）從驢的角度談給我們的啟示是：我們應(yīng)該掌握文化知識，有了真知識、真本領(lǐng)，才能使自己有立足之地?！　∩簭捏H的角度談給我們的啟示是：我認為應(yīng)該謙虛。如果驢不在虎的面前叫、不“鳴”，那它也不會被老虎吃掉。　　生：從老虎的角度給我們的啟示是：我們無論做什么事，都應(yīng)該多觀察，多了解對方的情況，才能使自己處于有利地位，才能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”?！　∩簭睦匣⒌慕嵌冉o我們的啟示是：我認為做事要謹慎 ?！　煟亨牛瑧?yīng)謹慎。從哪能看出來呢？　　生：起初虎不了解驢的時候，它“蔽林間窺之”，躲在樹林子里偷看，當驢一鳴，給老虎嚇跑之后，它又回來繼續(xù)觀察，如“稍出近之”，“近出前后，終不敢搏”。　　師：嗯，老虎不貌然出擊，不輕易出手，辦事很小心謹慎?！　∩豪匣⒄J準一個目標，就不放棄，始終堅持?！　煟耗愕囊罁?jù)是什么？　　生：它被驢的叫聲嚇跑之后，又回來繼續(xù)觀察，找機會下手，直到吃掉驢。　　師：（笑），虎不達目的不罷休。嗯，很好，有自己的見解?！　煟夯]有被驢的叫聲嚇倒，沒有被驢的表面現(xiàn)象所迷惑，我們應(yīng)該認識事物的本質(zhì)，同時也應(yīng)該掌握真本領(lǐng)。通過這篇寓言的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)明確意識到：“真才實學(xué)”這四個字的重要。我希望同學(xué)們今后也要成為一個有真才實學(xué)的人?！　∪⒔虒W(xué)反思　　這節(jié)課主要依據(jù)《課程標準》中的要求來設(shè)計的。既有成功之處，也有不足的地方。下面就這節(jié)課談?wù)勎业南敕??！　∵@節(jié)課主要讓學(xué)生從不同角度品味寓意，進而來把握寓意。學(xué)生分別從老虎的角度、驢的角度、其它角度品味寓意。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹慎，要知已知彼。從驢的角度談，根據(jù)課文中驢“一 鳴”“啼之”，從而給我們的啟示是掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。通過學(xué)生討論，使學(xué)生掌握本文寓意，從而受到情感、態(tài)度和價值觀的啟發(fā)和教育?！　×硗?，為了擴展學(xué)生的思維，我設(shè)計了一道這樣題：“驢能否避免自己的悲??？為什么？”學(xué)生的思維非常活躍，想了很多的原因。這時他們的邏輯思維充分被調(diào)動起來，大家眾說紛紜，暢所欲言，課堂氣氛也很活躍。 通過學(xué)生的討論使學(xué)生掌握本文寓意，尤其通過驢被老虎“斷其喉、盡其肉”這一點，更能啟發(fā)和教育我們要有真才實學(xué)?！　〉@節(jié)課也有不足的地方。一方面，在討論本文寓意時，沒有給學(xué)生充分討論的時間，教師給了一定的提示。另一方面，文言文應(yīng)該熟讀、多讀，而這節(jié)課給學(xué)生朗讀的時間不夠，學(xué)生朗讀的時間教師應(yīng)該給予充分的保證?！　∷?、教研評析　　本節(jié)課能按《語文課程標準》對閱讀文言文的要求及新課程的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三個維度進行設(shè)計，符合課改基本要求?！　τ谖难晕牡膶W(xué)習(xí)，教師能注重基礎(chǔ)，加強了對文言詞匯的學(xué)習(xí)與對文言文內(nèi)容和寓意的理解，注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度辨正地去認識問題，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得對自然、社會、人生的有益啟示。　　在討論驢能否避免自己的悲劇時，學(xué)生的思維被激活，思維發(fā)散開來，學(xué)生從不同角度說出了許多不同想法，最后歸納出不同的啟示，達到了舉一反三、提高學(xué)生辨正思維的能力的目的，同時使學(xué)生受到情感、態(tài)度與正確價值觀的教育?！　×硗?，前半部分學(xué)生活動比較被動，后半部分討論“驢能否避免自己的悲劇”學(xué)生活動較好。教師語言略顯刻板還應(yīng)加強對學(xué)生激勵性評價語言的使用。黔之驢教案 篇5　　創(chuàng)意說明：　　本篇文字較簡練，教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點，引導(dǎo)他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究練習(xí)”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯(lián)系實際談?wù)勛约旱南敕ǎ灰灾衫砭鸵枰钥隙??！　〗虒W(xué)目的：　　?！　　叭匆徊椤钡姆椒ㄗx懂寓言的情節(jié)。　　“驢和“虎各自的形象特點，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實際談出自己的感受?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、用“三看一查”的方法，自讀課文?！　《z查自讀情況，學(xué)生對照注釋邊讀邊講，教師適當點撥、補充?！　?．讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。　　2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。　　3．重點詞語的翻譯：　?、儆泻檬抡叽d以入。船，這里是用船的意思。名詞充當狀語?，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。　?、隗H不勝怒，蹄之?！　√?，踢。這里作動詞用?！　∪⑷帻R讀課文，指名學(xué)生復(fù)述大意?！　∷?、再讀課文，把握全文的情節(jié)。思考：　?、俟适率窃谑裁礃拥谋尘跋掳l(fā)生的?你從哪里可以看出來？故事發(fā)生的背景：“黔無驢”“船載以入”。這樣安排一可見其是外來戶，二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來暗說其形體龐大?！　、诋旙H出現(xiàn)時，“虎見之的最初反應(yīng)是什么?為什么會如此?虎的最初反應(yīng)是“以為神。因為從來沒有見過，而且“龐然大物也”，所以覺得神奇?！　、刍H的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠遁”“甚恐”，“覺無異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大?”等?；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁　　④故事的結(jié)局是什么?　　結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去。”　　五、讀完寓言后，你覺得驢、虎這兩個寓言形