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正文內(nèi)容

高中歷史教學總結(jié)7篇(編輯修改稿)

2025-04-05 21:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面,有些同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。講得太深,較多同學接受不了,所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點,因此教學效果有時不太理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證?! 〗虒W中,備課是一個必不可少的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾經(jīng)有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都認認真真地備課,鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實證明是值得的。教學中,教學效果是檢查教學方法是否得當?shù)淖詈梅绞剑緦W期面臨高考,在經(jīng)過緊張的復習與備考后,大部分學生都能正視歷史學科的學習,提高了對歷史學科的學習興趣,在高考前的幾次模擬考中,兩個班的學生都考出了自己應有的水平,而且在不斷的進步中,這對提高高考整個文綜成績是很有幫助的?! 《?、教研情況:  本人積極參加學校各項教研活動,在本學期主動和前輩學習,各盡所能,共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄,寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動,并且積極參與名師公開課的學習,收獲不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法,學生學法,教學管理,教學組織等等,這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網(wǎng)上搜尋與教學相關(guān)的資料課件,聽網(wǎng)絡(luò)課程,努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資料解決,就知識,方法,技巧,思維等給學生予以指導?! ”救松钪皩W習無止境”,教學工作也是如此。所以,在今后的歷史教學中,本人將繼續(xù)努力,提高自身教育教學素質(zhì)和教學水平,更多的積累先進的教育教學理念,以更好的適應未來的挑戰(zhàn)。高中歷史教學總結(jié) 篇4  回顧這幾年來的高中歷史教學情況,總是感覺自己有很多不足,我在一個偏遠縣城任教,說實話,生源不好,教學條件也比大城市的同行們要差很多,不過在幾年的任教經(jīng)歷中,我對高中歷史教學有了一點認識體會,既有不足的地方,也有一些較為成功心得,這里與各位同行交流一二,請各位老師同學們予以指正?! ≡谠缙诘慕虒W中,因為諸多條件的限制,以及自身經(jīng)驗的缺乏,在高中歷史教學中總是感到教學的方法、方式有多不足之處:  首先從教學方法來看,可能是因為所處地理位置和教學條件的原因,教學方法比較單一,陳舊,學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出,很多時候,我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主,學生的調(diào)動很不夠,很大程度上是教師的“一言堂”,實際上這些都是應試教育留下的病根?! ∑浯螐慕虒W結(jié)構(gòu)來看,我們大多還是以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學結(jié)構(gòu)為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神,這一點與我們現(xiàn)在所倡導的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的?! ≡趶慕虒W內(nèi)容上來看,歷史課講述的是人類的歷史。由一定的人物“扮演”一定的事件。我們在教學中容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力,經(jīng)常只是給出一個或幾個結(jié)論,但就書本傳授,學生經(jīng)常茫茫然,似懂非懂?! ‰S著教齡的增長,我加強自身的學習,在教學中不斷嘗試新的方式方法,取得了一些成績?! ∫弧⑴囵B(yǎng)學生們在興趣中學習  興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性,以往的教學經(jīng)驗也證明興趣是學習中最活躍、最主動的因素,是學習的內(nèi)在動力,同時也是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的主觀原因,具有追求探索性?! ∥以诮虒W中注意通過多種多樣的方法培養(yǎng)學生學習興趣,除采用直觀教學手段展示物品、圖片,或者影視片段,講述歷史典故外,還通過傳奇、有趣的野史來講述歷史,盡量將死氣沉沉的歷史課變得生動活潑,吸引學生們的興趣,讓學生在快樂中學習,在愉快的氛圍中掌握知識?! 《?、在實踐中學習,在學習中實踐  高中歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀,而這種歷史觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦,它應該是學生對歷史的原本進行分析與理解,進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題,學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史教師,為什么教、教什么、怎樣教,是經(jīng)常要思考的問題?! ∫惶脷v史課的成敗,歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn),最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容,這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提,更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法,教可擇法,教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平必須認真研究歷史知識的基本特點,發(fā)掘歷史學科本身的優(yōu)勢,
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