小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)五年級(jí)下冊(cè)第五單元教材簡(jiǎn)析及教學(xué)-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (1～5)：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使我懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。 第二段(6～13)：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了我的想象和智慧。 第三段(14)：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為我飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 質(zhì)疑問(wèn)難 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么?或想說(shuō)點(diǎn)什么? 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。 二、精讀指導(dǎo) 學(xué)習(xí)1～5自然段 (1)自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受 (2)學(xué)生交流感受 ①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的我。 ②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。 (3)誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠? (4)女生齊讀3自然段。 (5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。 ①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解 ②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。 (6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么? (7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。 學(xué)習(xí)6～13自然段 (1)自由讀6～9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話 (2)出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。 ①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解 交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。 ②指導(dǎo)讀出我對(duì)母親的崇敬之情。 (3)自由讀10～13自然段 ①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 ②交流 ③分角色朗讀母子間的對(duì)話 母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。 出示：最后三句話 (1)從這三句話中，你能看出我想對(duì)母親說(shuō)什么? (2)簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。 (3)再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。 (4)指名讀，齊讀。 三、總結(jié)全文 默讀課文，討論：作者為什么用月光啟蒙作為課題? 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶醉一番。 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助?你想對(duì)她說(shuō)些什么? 板書(shū)： 唱歌謠 講故事 使我展開(kāi)了想象的翅膀， 唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó) 猜謎語(yǔ) 18 愛(ài)因斯坦和小女孩 教學(xué)要求： 、流利、有感情地朗讀課文。 會(huì)用一面一面、只好造句。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。 /共5條 教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)因斯坦與小女孩的三次相遇。 教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有重點(diǎn)句子的小黑板 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 ：愛(ài)因斯坦(?)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。 一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢? 二、初讀課文 出示自讀要求： (1)把課文讀通順，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 (2)思考：他們之間發(fā)生了怎樣的故事? (3)在不理解的地方做個(gè)記號(hào)。 學(xué)生自讀。 檢查自學(xué)情況。 理清課文脈絡(luò)，給課文分段。 再次快速通讀全文，用畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥?。根?jù)學(xué)生交流出示： 1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。 第二天，女孩又遇上了那位老人。 第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。 (1)讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什
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