【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?、谡婷鑼懭缰苯用鑼懱A相如的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)在正面描寫時(shí)，有時(shí)集中筆力寫一個(gè)人；有時(shí)同時(shí)寫兩個(gè)人，通過對(duì)照，表現(xiàn)藺相如；有時(shí)用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻(xiàn)璧時(shí)，秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬(wàn)歲”，顯示了秦廷的威嚴(yán)氣氛，烘托出藺相如不為威勢(shì)所懾的機(jī)智勇敢的性格
　?、墼诿軟_突中刻畫人物以“完璧歸趙”為例，出使秦國(guó)之前，擺在趙國(guó)面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾在趙國(guó)君臣一籌莫展、久計(jì)不決的情況下，藺相如一番誠(chéng)懇有禮的分析點(diǎn)醒了趙王，表現(xiàn)了藺相如處事果斷機(jī)智的性格特征出使秦國(guó)后，強(qiáng)秦和弱趙之間“奪璧”和“保璧”，“殺藺”和“保藺”的矛盾更加尖銳突出在秦廷之上，藺相如審時(shí)度勢(shì)，巧設(shè)妙計(jì)保住和氏璧，并能慷慨陳詞，怒斥秦國(guó)君臣不守信用在這場(chǎng)斗智斗勇的較量中，藺相如最終以他有禮有節(jié)，機(jī)智勇敢的個(gè)性魅力征服了秦王在這一個(gè)又一個(gè)以弱對(duì)強(qiáng)、困難重重、險(xiǎn)象環(huán)生的矛盾沖突中，藺相如機(jī)智勇敢的個(gè)性和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神得到了淋漓盡致的表現(xiàn)
　　個(gè)性化的對(duì)話描寫
　　在三個(gè)事件的描述中，大段對(duì)話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對(duì)話來表達(dá)，許多對(duì)話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時(shí)語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對(duì)方；有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人總之，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸?，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長(zhǎng)于辭令的外交家再說廉頗，在將相和好的事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn)，后來寫他知過改過，負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語(yǔ)言不多，坦誠(chéng)直率，可敬可愛
　　選取典型事件
　　第四課時(shí)
　　一、查閱討論，歸納重點(diǎn)
　　學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問題
　　先由學(xué)生提出文中不懂的詞句，并由學(xué)生先解答，最后教師更正
　　教師出示投影，歸納重難點(diǎn)
　　
　?、倏膳c不“不”通“否”，表疑問語(yǔ)氣
　?、诔荚阜铊低埂狈睢蓖ā芭酢保檬滞?br /> 　?、郯菟蜁谕ァ巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝廷
　?、苷儆兴景笀D“案”通“按”，察看
　?、菰O(shè)九賓禮于廷“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人
　?、耷刈钥姽詠恚磭L有堅(jiān)明約束者也“繆”通“穆”
　?、呶ù笸跖c群臣孰計(jì)議之“孰”通“熟”，仔細(xì)
　　
　　負(fù)：①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)
　?、诔颊\(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對(duì)不起)
　?、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城
　?、芫?，寧許以負(fù)秦曲
　　⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊
　　使：①秦昭王聞之，使人遺趙王書
　　②其人勇士，有智謀，宜可使
　?、勰耸蛊鋸恼咭潞?br /> 　?、艽笸跄饲惨唤橹怪邻w
　　引：①引趙使者藺相如
　?、谧笥矣嗳缛?br /> 　?、巯嗳缫嚤苣?br /> 　　徒：①秦城恐不可得，徒見欺
　?、诙A相如使以口舌為勞
　　幸：①大王亦幸赦臣
　　②而君幸于趙王
　　以：①以勇氣聞?dòng)谥T侯
　?、谠敢允宄钦?qǐng)易璧
　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也
　?、軇t請(qǐng)立太子為王，以絕秦望
　?、菸崴詾榇苏?，以先國(guó)家之急而后私仇也
　　
　?、侔轂樯锨?br /> 　?、谟鹋c，即患秦兵之來
　　③請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽
　?、艹妓匀ビH戚而事君者
　　⑤請(qǐng)指示王
　?、抻谑窍嗳缜斑M(jìn)缶
　?、咝栽唬何乙娤嗳纾厝柚?br /> 　?、嗖家轮?br /> 　　
　?。?br /> 　?、偕嵯嗳鐝V成傳舍
　?、谧笥矣邢嗳?br /> 　　③乃使其從者衣褐
　?。?br /> 　?、俣嗳缤コ庵?br /> 　?、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣
　?。?br /> 　?、偻觇禋w趙
　?、谇赝蹩制淦畦?br /> 　?、蹖幵S以負(fù)秦曲
　　④畢禮而歸之
　?。?br /> 　?、偾矣谷松行咧?br /> 　?、谙葒?guó)家之急而后私仇也
　?。?br /> 　?、賴?yán)大國(guó)之威以修敬也
　?、诓恢獙④妼捴链艘?br /> 　　
　?。孩倭H者，趙之良將也②和氏璧，天下所共傳寶也③我為趙將
　?。孩俣矣谮w王②秦城恐不可得，徒見欺
　?。?br /> 　　①賓語(yǔ)前置：何以知之
　?、诙ㄕZ(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者
　　③介賓短語(yǔ)后置：拜送書于廷
　　
　　二、對(duì)比閱讀
　　《刺客列傳》中的《荊軻刺秦王》資料選段，學(xué)生自行閱讀
　?。禾A相如和荊軻同是門客，同是面對(duì)暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個(gè)成功一個(gè)失敗呢？你從中能得到哪些啟示？請(qǐng)寫一篇800字左右的短文
　　
　　高二語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案二
　　一、教材及學(xué)情分析
　　《廉頗藺相如列傳》通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“廉藺交歡”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。
　　進(jìn)入高中的學(xué)生，在文言文的學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，特別是實(shí)詞和虛詞的積累，這個(gè)階段，主要應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　、態(tài)度與價(jià)值觀
　　①領(lǐng)會(huì)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；
　?、诹私饬H和藺相如各自不同的性格，共同的愛國(guó)情操。
　　
　?、?gòu)陌盐展适虑楣?jié)入手，初步感知文意；
　　②通過梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和對(duì)比手法，把握人物形象；
　　③初步了解《史記》描寫人物形象的方法；
　　
　?、僬莆瘴闹械闹匾獙?shí)詞和虛詞；
　　②抓關(guān)鍵詞句，掌握藺相如、廉頗的性格特征。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)
　　，準(zhǔn)確概括人物性格特點(diǎn)，積累培養(yǎng)語(yǔ)感；
　　。
　　四、教學(xué)難點(diǎn)
　　，分清事情的前因后果；
　　“智”“勇”的更高層次的表現(xiàn)：大智若愚，大勇若怯。
　　五、教學(xué)策略
　?、僖宰x代講，采用讀、議、辯等有機(jī)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生感受課文。
　?、谠O(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù)；琢磨感悟“廉藺交歡”的對(duì)比深度。
　?、哿⒆阏Z(yǔ)言文字本身，引導(dǎo)學(xué)生品味《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
　?、苓x擇要點(diǎn)，確定三個(gè)故事中的各自重點(diǎn)；連點(diǎn)成線，注重人物形象、思想性格的完整性和豐富性；定點(diǎn)發(fā)散，深化學(xué)生對(duì)人物描寫藝術(shù)手法的理