小學(xué)信息技術(shù)說課稿5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。 總結(jié)： ?、佟⒄?qǐng)學(xué)生說一說，下載了什么? ②、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4 一、說教材 ?。ㄒ唬┙滩暮?jiǎn)析 《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書《信息技術(shù)》四年級(jí)第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。 ?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿?！ ∵^程與方法：通過“古詩配畫”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚的表達(dá)主題的信息?！ ∏楦信c態(tài)度：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力?！ 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法?！ ?．教學(xué)難點(diǎn)：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。 二、說教法 信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩配畫”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。 三、說學(xué)法 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”?！ 〗?gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合?！ ∷?、說教學(xué)環(huán)境 1．教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室?！ ?．學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。 五、說教學(xué)過程 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下： ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 在課的開始我是這樣設(shè)計(jì)：我讓學(xué)生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩，孩子們伴隨著音樂，沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中?！ W(xué)生完成后，教師引導(dǎo)說同學(xué)們掌握了這么多首古詩，老師對(duì)你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵(lì)學(xué)生：小博士在關(guān)注著我們，你們對(duì)自己有信心嗎？ ?。ㄟ@里運(yùn)用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩配畫”作品，形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，大膽提出自己獨(dú)特的見解，激起了他們?cè)赪ord中插入圖片的興趣。） ?。ǘ┳灾魈骄浚灾鲗W(xué)習(xí) 本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開： 第一個(gè)層次：找工具 在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生，而是先讓學(xué)生打開書，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來自文件”，找到的同學(xué)匯報(bào)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說明原因。教師師再強(qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 ?。ㄗⅲ哼@里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材） 教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫”，提供了豐富的剪貼畫，該庫中的圖片內(nèi)容包羅萬象，我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩?！ W(xué)生自己操作練習(xí)，給自己喜歡的古詩配上圖片?！ 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)學(xué)生遇到問題，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。） 第二個(gè)層次：改變圖片大小 ?。ㄟ@個(gè)層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機(jī)教授的）學(xué)生插入圖片以后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞并評(píng)
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