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正文內(nèi)容

小學(xué)六年級語文說課稿集錦7篇(編輯修改稿)

2025-04-05 21:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生在家里觀察,獲得直接經(jīng)驗。鹽酸會使紫羅蘭變色以及試紙的酸堿測試可以再課前做實驗給學(xué)生看以加深對課文的理解。  ,理解真理?! ≌n的開始我從學(xué)生熟悉的人生格言入手,理解什么是真理,真理是被實踐證明了的,闡明真實道理的,指導(dǎo)我們言行的,為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的等這樣的句子就是真理,就是道理或觀點,進(jìn)而切入課題,告訴學(xué)生課題就是一個道理。引導(dǎo)學(xué)生說課題,要說的清清楚楚,明明白白,說得理直氣壯。我想這樣要比從課題入手要容易得多,把抽象的概念形象具體化了。另外,這樣的切入課題和課尾的練筆結(jié)合在一起,使整節(jié)課的首尾照應(yīng)形成了一個整體,使學(xué)生切實感受到任何一個道理都要經(jīng)過不斷發(fā)問探索,付出諸多努力才能實現(xiàn)的?!   ≌J(rèn)清詞語,糾正字音,同時進(jìn)行引申和擴(kuò)展,加深學(xué)生對課外詞語的積累,如對含有反義詞成語以及非四字成語的積累。  ,理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?! ∵@些含義深刻的句子都是說理論述的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。把抽象的道理做形象化的理解。因為小學(xué)階段學(xué)生接觸議文章,不宜在文體知識上作過多的講解,要少用“論證”“論點”“論據(jù)”這類語言。  ,說明真理。  文中的3個具體事例,不同于一般的記敘文中的故事,他們的作用是為具體說明作者的觀點,即為真理誕生于一百個問號之后服務(wù)的,因此,我先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,簡單概括三個事例的主要內(nèi)容,然后合作探究,完成表格,接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點,進(jìn)而使學(xué)生明白事例中的問號是什么?由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么?從問號到真理的過程是怎樣的?通過讀、議、思使學(xué)生感受到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的艱辛,領(lǐng)悟議文章的特點,用具體確鑿的事例說明道理撥動心弦。  ,拓展延伸?! W(xué)習(xí)了三個事例,讓學(xué)生補(bǔ)充說明其他事例(可以是生活中的,可以是其他科學(xué)家的故事,可以是課文中學(xué)過的),進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,使他們感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。  ,進(jìn)行寫作訓(xùn)練。(重點放在第二課時)  七、存在的不足  。但學(xué)生找出了有關(guān)的句子,用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高,怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo),如何評價朗讀的結(jié)果,我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺,有待進(jìn)一步思考和探索?! ?,情感不夠投入,再引令學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面,不夠自如。小學(xué)六年級語文說課稿 篇3  一、說教材  本次作文講評課的內(nèi)容是《我是大自然中的一員》。習(xí)作要求是:把自己想象成大自然中的一員,你可以把自己想象成一種植物或一種動物,也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的,想想它們眼中的世界是什么樣子的,并融入自己的感受寫下來?! 《?、說學(xué)情  六年級學(xué)生對大自然中的不同事物有一定的了解,但對它們的生活習(xí)性等,了解的并不是很透徹。在這次習(xí)作中,需要學(xué)生認(rèn)真觀察,豐富想象?! ∪?、說目標(biāo)  通過作文講評,讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作中的優(yōu)點?! ⊥ㄟ^交流與習(xí)作,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足,并認(rèn)真修改自己的習(xí)作。  四、說重難點  發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足,并學(xué)會修改?! ∥?、說教學(xué)過程  復(fù)習(xí)導(dǎo)入  通過復(fù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容和要求,喚醒學(xué)生的回憶,為后面的教學(xué)做好鋪墊。  優(yōu)秀習(xí)作欣賞  通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)點和總結(jié)出好的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn),有效的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作?! ?習(xí)作中出現(xiàn)的問題分析  我通過出示學(xué)生習(xí)作中有問題的句子,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并指導(dǎo)改正。如標(biāo)點病、人稱使用不當(dāng),想象不合理等。這部分教學(xué)對學(xué)生修改自己的習(xí)作有著指導(dǎo)意義?! ⌒薷牧?xí)作  讓學(xué)生互相修改,發(fā)現(xiàn)問題并及時只帶同桌改正。這部分教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生評改作文的興趣,又能有效地指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,為后面自己修改自己的習(xí)作打好基礎(chǔ)?! ?布置作業(yè)  修改自己的習(xí)作。小學(xué)六年級語文說課稿 篇4  一、說教材  《生命生命》這篇文章是人教版小學(xué)語文第八冊第五組的一篇講讀課文。課文以設(shè)問開頭,通過寫飛蛾拼命求生、香瓜子奮力生長和疹聽自己心臟律動三件事的描寫,懂得珍愛生命、尊重生命和善待生命,感悟出珍愛生命就要珍愛時間的人生道理。文章篇幅短,但句意深。根據(jù)新課標(biāo)的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:  理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思?! ∧苷_、流利、有感情的朗讀和背誦課文?! ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生珍愛生命就要善待生命和珍惜時間。  教學(xué)重點:理解三個事例所隱含的道理?! 〗虒W(xué)難點:理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。  二、說教法  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,好奇好動,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,因此我采用啟發(fā)引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。語文教學(xué),朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,還可以培養(yǎng)語感。因此,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行朗讀比賽,做到人人參與,照顧后進(jìn)生,避免了朗讀時優(yōu)生的專利局面。  三、說學(xué)法  每個人都有這樣的體會:用自己的血汗換來的東西才會珍惜。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,也體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究合作交流式學(xué)法。教師出示精心設(shè)計的問題,讓學(xué)生自主探究后再合作交流、討論,最后以小組為單位,全班展示交流。堂應(yīng)不僅開放而有活力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、社交能力,領(lǐng)略成功的喜悅?! ∷摹⒄f教學(xué)程序  《生命生命》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚簡略,整篇課文作者采用設(shè)問的寫法,提問、例舉三個事例、悟出道理。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性、思想性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié): ?。ㄒ唬①|(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣 
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