人教版小學(xué)六年級語文詹天佑說課稿(編輯修改稿)
2024-11-18 22:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、檢查讀生詞在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句（五）練習(xí)讀課文找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個別練讀（六）作業(yè)設(shè)計讀熟課文完成習(xí)字冊第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）精讀課文5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,、教學(xué)重點、難點（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件（二）學(xué)習(xí)接受任命部分思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話第四段首句這句話在文中起什么作用？（承上啟下）讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！弊寣W(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。小結(jié)本段：這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。（三）學(xué)習(xí)勘測線路部分讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路?！边@句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，細(xì)讀課文，找出重點句再分析詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先??不應(yīng)該出自工作人員之口?！睆倪@句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿??他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！薄坝龅嚼щy他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路??”讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。練習(xí)有感情地朗讀這段。我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分讀第5段第一句不改變意思把雙重否定句改成陳述句這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）把這段分為兩層。這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）各采用了什么樣的開鑿方法？對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？（五）作業(yè)朗讀課文第三課時一、教學(xué)目標(biāo)：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,、教學(xué)重點、難點（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計‘人’字形線路部分讀中心句引起本段教學(xué)詹天佑為什么要設(shè)計‘人’字形線路呢？理解第一句的過渡、引起下文的作用。根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看這樣設(shè)計有什么好處？（二）學(xué)習(xí)課文最后一段詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了??有力的回?fù)??！睘槭裁磋F路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。我們應(yīng)帶著什么語氣課文的 最后兩句話。（三）總結(jié)全文全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）（四）作業(yè)小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話搜集閱讀名人故事資料五、板書設(shè)計:詹天佑接受任命毅然勘測線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1