【文章內(nèi)容簡介】 的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢賜予提示，讓同學(xué)自我練習(xí)，同座位相互學(xué)習(xí)等方法去解決難點。并且讓男女生對讀，同位互讀，師生合作讀等方式讓同學(xué)感受三問三答的方式，體會文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動物尾巴各自的特點。　　最終，我把同學(xué)的朗讀引向深化，使同學(xué)的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓同學(xué)在自讀中體會句中的停頓之處，構(gòu)成必需語感之后再試著讀出問的語氣。并采納激勵性的評價語激發(fā)同學(xué)的愛好，如部分同學(xué)仍沒有讀好，我就急躁指導(dǎo)，留意愛護同學(xué)朗讀的進(jìn)取性。經(jīng)過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂，讓同學(xué)一邊看著美麗的動畫一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱忱被激發(fā)起來了，朗讀的心情更高漲了，朗讀的效果也特別好?！　∽⒁鈱W(xué)問的遷移　　真正的語文學(xué)習(xí)，要將同學(xué)的思索從課內(nèi)引向課外，能讓同學(xué)舉一反三，遷移適用。《比尾巴》一課中句式（誰）的尾巴（怎樣樣）？消失了六次，為了豐富同學(xué)的學(xué)問，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚、老鼠等，同學(xué)能夠抓住動物尾巴的特點，綻開激烈的爭論，之后我讓同學(xué)根據(jù)課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，誰的尾巴象剪刀？燕子的尾巴象剪刀。誰的尾巴細(xì)又長？老鼠的尾巴細(xì)又長。進(jìn)行即興編兒歌，拓展了同學(xué)的思維，培育了他們運用語言文字的本領(lǐng)，激發(fā)了對動物的寵愛之情以及了解其它小動物的愛好，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。　　反思本節(jié)課，還存在一些不足之處，比如，對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面，沒有照看到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于同學(xué)的全面提高，今后，我要在兼顧全部的同學(xué)上多下功夫，爭取最大限度地提高每一位同學(xué)的本領(lǐng)，真正實現(xiàn)課堂的高效。　　比尾巴教學(xué)反思（十一）：　　在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起同學(xué)朗讀欲望，還能引起同學(xué)觀看其他動物尾巴特點的愛好。本節(jié)課我把重點放在了生字、問句和答句的讀上。　　首先，以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建布滿活力的語文課堂。在本案例中，堅持站在同學(xué)公平的地位，與同學(xué)公平對話。如：以趣味對讀中，老師以商討的語氣提出你想怎樣讀呢，在聽到同學(xué)獨特的想法，老師立即予以支持，并提出你們想怎樣讀就怎樣讀，在那里，老師亦師亦友，只在課堂中引路，把怎樣走路的權(quán)利還給同學(xué)。在整個課堂當(dāng)中，關(guān)注到每一個同學(xué)。尤其對于班級里的問題同學(xué)，需要注意對他們在課堂里參加感的建立，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)回答一些簡潔的問題。老師與同學(xué)公平對話，與同學(xué)們共同思索、共同體驗勝利的歡快，師生的和諧互動，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建布滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。　　培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位訓(xùn)練家說過：在孩子的心靈播種幻想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。葉圣陶先生也說過：訓(xùn)練是什么，簡潔方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同學(xué)的語文課堂習(xí)慣非常重要，尤其在一班級就顯的尤為重要。在平常的教學(xué)中，有一些習(xí)慣，我們經(jīng)常不以為然。我們正在做著，或者以往做過，卻沒有認(rèn)真去想該不該和怎樣樣。反思訓(xùn)練習(xí)慣之所以重要，在于老師的訓(xùn)練習(xí)慣直接影響了同學(xué)行為習(xí)慣的構(gòu)成?！　±蠋熞踔活w愛心，帶著一顆童心，讓全部的同學(xué)全員參加，全程參加布滿活力的語文課程。課堂應(yīng)當(dāng)像春天一樣，讓全部的孩子像百花一樣絢爛地綻放。在本課中，我所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體同學(xué)，老師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都布滿著童趣，布滿著人文關(guān)懷；同學(xué)不是演員，勝似演員，全員參加，全程參加了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。　　本堂課當(dāng)中還有一些不足，在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)更加注意同學(xué)進(jìn)取性的調(diào)動。就如識字卡學(xué)習(xí)，不僅僅在識字卡教學(xué)中強調(diào)識字的重要性，同時還要在每次的識字當(dāng)中，增加對已熟悉字的鞏固。其次，再進(jìn)一步增加同學(xué)認(rèn)字方法的總結(jié)，經(jīng)過讓同學(xué)總結(jié)的方法，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！　”任舶徒虒W(xué)反思（十二）：　　《比尾巴》這一課，我本著課堂上老師應(yīng)努力為同學(xué)營運一個寬松、民主、探究合作的空間，以喚醒、激活他們的熱忱。這一理念綻開教學(xué)的，首先經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起同學(xué)對本課學(xué)習(xí)的愛好，然后以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識字，并利用團體的才智鼓舞同學(xué)用多種方法記憶生字，從而使同學(xué)相互溝通，暢所欲言。在整堂課中，我穿插了多種形式的讀書活動，讓同學(xué)多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)的過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性?！　≌?jié)課的設(shè)計充分敬重了同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。讓同學(xué)自我的獨立思索代替統(tǒng)一的答案，讓同學(xué)自我的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個過程充分敬重了主體的地位?！　×硗?，本課采納三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起同學(xué)朗讀欲望，還能引起同學(xué)觀看其他動物尾巴特點的愛好。在第一課時我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓同學(xué)發(fā)覺問句的尾音向上，答句要向下。之后經(jīng)過齊讀、指名讀，讓同學(xué)充分感受問句和答句讀法的不一樣。接下來，又進(jìn)行了男女競賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最終，請個別同學(xué)采納問答形式來讀，并請個別同學(xué)來表演著讀。大家的愛好很高，不知不覺中，下課鈴響了可是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動物的動作來表演課文。　　比尾巴教學(xué)反思（十三）：　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中能夠以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動物尾巴的特點。低班級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終，整堂課還應(yīng)當(dāng)加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣能夠分散寫字的難度，孩子們能更加簡便地把字記牢、寫好?！　∥沂墙虒W(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其資料，引導(dǎo)同學(xué)了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)同學(xué)寵愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：　　在教學(xué)過程中，我們留意每個環(huán)節(jié)的連接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開頭，我采納以嬉戲激趣導(dǎo)入，與孩子一齊做個摸身體的嬉戲，看誰的反應(yīng)快。摸摸你的頭；摸摸你的腿；摸摸你的小肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。誰有尾巴？沒有！你們明白誰有尾巴嗎？小動物。隨之同學(xué)們暢談了自我明白都有哪些小動物有尾巴。摸摸你的尾巴使同學(xué)和老師拉近了距離。抓住時機運用同學(xué)已有的生活積累，與他們進(jìn)行伴侶似的溝通，誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。然后，老師出示尾巴這個詞語寶寶，指名同學(xué)認(rèn)讀。當(dāng)同學(xué)在回答問題時沒有留意尾巴的巴的輕聲時，此時此刻，老師提示同學(xué)要讀輕聲，真是恰到好處。之后老師談話導(dǎo)入，把動物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！　∽R字教學(xué)是本節(jié)課的重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終。我經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起同學(xué)對學(xué)習(xí)本課生字的愛好，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識字，并利用團體的才智鼓舞同學(xué)用多種方法記憶生字。（如加一加、減一減、換一換、編一編）從而使同學(xué)相互溝通，暢所欲言。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個生字云，要求根據(jù)筆順規(guī)章寫，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣能夠分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加簡便地把字記牢、寫好?！　”竟?jié)課理解松鼠的尾巴似乎一把降落傘是本節(jié)課的難點。所以我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，當(dāng)同學(xué)說出松鼠的尾巴似乎一把傘時，老師隨之提問：為什么松鼠的尾巴像一把傘？同學(xué)觀看圖片后發(fā)覺，松鼠的尾巴不像傘時，這時，我播放了一個小故事，讓同學(xué)恍然大悟，原先是松鼠的尾巴有降落傘的作用，所以文中才把松鼠的尾巴比方成了傘。　　在這堂課中，問題也不少，是我在今后的教學(xué)過程中必需予以重視的。在課堂上要多鼓舞同學(xué)，對于他們的回答予以確定的評價。一班級的學(xué)校生都喜愛得到老師表揚，因為這些會影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)與生活，所以我對同學(xué)的表揚與鼓舞要高度重視。教學(xué)評價語還應(yīng)當(dāng)更豐富一些，適合孩子年齡的特點。在課堂上應(yīng)變本領(lǐng)不夠。特別在同學(xué)回答不足時，操之過急，沒