經管類專業(yè)經濟法課程教學存在的問題及對策研究(編輯修改稿)
2025-04-05 21:35 本頁面
【文章內容簡介】 講授，但卻忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。師生之間缺乏必要的交流，教學效果低下。從教師方面來看，教師是整個教學過程組織者和控制者，教師滿堂灌講授理論，很難充分調動學生學習的`主動性。學生只是被動的接受者，教學變成典型的“講—聽—記”模式。由此，教與學脫節(jié)，這一方面挫傷了教師的講課熱情，另一方面也大大降低了學生學習的積極性。
教學評價體系缺乏科學性
經濟法授課時應根據不同的專業(yè)具體內容不同，在教學評價時也應根據不同專業(yè)進行不同的教學評價。但目前經管類院校教學評價手段基本上都是考試，以統(tǒng)一考試得出的分數實際上無法測試出不同專業(yè)學生的真實水平。當前，經濟法的課程考試還存在如下問題：考試方式單一?？荚囈话阋蚤]卷筆試的方式進行，測評的重點往往是學生的背功，而不是考查學生綜合運用經濟法學理論分析、解決問題的能力?？荚囶}目中案例分析等考查學生理解或運用知識能力題型比例很小，多為對知識的再現，只要記住了就可以得分。注重卷面成績，忽視課堂中討論表達觀點能力的評價。卷面成績不能全面、系統(tǒng)地反映教與學的狀況，只能檢查學生在某一特定時間點對知識的掌握情況，學生獲得高分很可能是通過期末的突擊。
二、經管類專業(yè)“經濟法”課程教學改革的具體措施
根據不同專業(yè)需求，選取恰當的教材和調整教學內容設置，教師應不斷更新教學內容
目前法學與非法學專業(yè)兩大類經濟法教材在體系編排和法律內容的選取上的有很大差別，其非法學專業(yè)教材包括的法律內容則要繁雜些，但難度不大，而法學專業(yè)教材在內容上往往要精煉一些，但難度要深一些。因此，教師要根據不同專業(yè)對教材的需求，選擇恰當的教材。
在授課中，教師應當結合不同專業(yè)調整講授內容，除了重點講授基礎理
論外，還應講授適合專業(yè)要求的經濟法內容，做到重點突出。例如，對會計專業(yè)的學生，應重點教授會計法、稅法、公司法的等內
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