大自然的語(yǔ)言魯教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。 除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。 《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)實(shí)錄 師：今天我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品，題目是《大自然的語(yǔ)言》。先來(lái)了解有關(guān)科學(xué)小品的知識(shí)。(多媒體展示科學(xué)小品的知識(shí)) 一生讀。 師：請(qǐng)同學(xué)們注意紅色畫線的詞句。 科學(xué)小品有什么特點(diǎn)?(生齊讀) 這節(jié)課我們就跟隨我國(guó)卓越的科學(xué)家 竺可楨到大自然去汲取科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)科學(xué)小品的說(shuō)明方法。 二、整體感知 師：首先我們來(lái)了解文章的說(shuō)明內(nèi)容。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章說(shuō)明了什么? 生：物候、物候?qū)W。 師：物候和物候?qū)W就是文章的說(shuō)明對(duì)象。那什么是物候，什么是物候?qū)W?課文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎僮x課文，勾畫重點(diǎn)，思考這幾個(gè)問(wèn)題。(多媒體展示自讀任務(wù)：思考①什么是物候?什么是物候?qū)W?②課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明的?) 生邊讀邊勾畫。 師：什么是物候，什么是物候?qū)W? 生：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。 師：這幾句話在第幾自然段? 生：第三段。 師：那第一自然段寫了什么? 生：一年四季的景物變換。 師：為什么先寫這些自然現(xiàn)象，再解釋物候、物候?qū)W的定義呢?這些自然現(xiàn)象與物候有什么關(guān)系呢? 生：這些自然現(xiàn)象舉例說(shuō)明了什么是物候。為下文寫物候作了鋪墊。 師：同時(shí)還可以引起讀者的興趣。 師：解釋了物候、物候?qū)W之后，文章又是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明的呢? 生：解釋了物候、物候?qū)W之后，說(shuō)明了研究物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。然后說(shuō)明了決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素。最后再次說(shuō)明研究物候的重要意義。 師：決定物候來(lái)臨有哪幾個(gè)因素? 生：緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。 師：(多媒體展示文章結(jié)構(gòu))請(qǐng)同學(xué)們看 屏幕。文章思路非常清晰，全文圍繞物候?qū)W 這個(gè)中心，先解釋概念，在說(shuō)明研究的重要 性，然后重點(diǎn)介紹決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素， 并點(diǎn)明研究的意義。這樣寫，由淺入深，層 層深入，條理清楚，讀者也容易理解。 這種結(jié)構(gòu)形式，在科學(xué)小品中是很常見(jiàn)的。 三、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明 師：一篇好的說(shuō)明文，光有清晰的思路還不夠，還必須能夠在恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。課文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法? 生：舉例子、列數(shù)字、下定義。 生：還有作比較。 師：《大自然的語(yǔ)言》綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，其中用得最多的是舉例說(shuō)明。下面我們就以5兩個(gè)自然段為例，學(xué)習(xí)這種說(shuō)明方法。 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這兩段課文。 師：這兩段說(shuō)明了什么? 生：說(shuō)明了物候觀測(cè)的重要性。 師：作者用了什么方法證明物候觀測(cè)的重要性的? 生：用了舉例子的方法。 師：舉了什么例子?誰(shuí)來(lái)概括一下? 生：北京播種的時(shí)間沒(méi)有根據(jù)物候現(xiàn)象反映的情況而改變，結(jié)果遭受了損失。 師：由于沒(méi)有重視物候觀測(cè)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了損失，一個(gè)例子有力的說(shuō)明了物候觀測(cè)的重要性。 下面請(qǐng)大家有剛
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