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正文內(nèi)容

魯教版七年級(jí)語文上冊(cè)古詩(編輯修改稿)

2025-10-28 20:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 楓葉或楓林的好句佳段。教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、切入舉偶誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是我國(guó)的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)《贈(zèng)劉景文》(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、對(duì)話平臺(tái) 初讀借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。同桌互讀,圈出不理解的詞語。小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)研讀教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫面。出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。匯報(bào)交流詩意。多種方式朗讀。(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)誦讀教學(xué)出示圖畫,指名配樂朗讀。學(xué)生自由練讀。賽讀,比一比看誰讀得最有感情。用自己喜歡的方式背誦。(學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)寫字出示要寫的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié),說說為什么?(不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)第二課時(shí)一:展詩境,設(shè)懸念:(課件出示:寂寂山路,一輛馬車疾馳而來,又戛然而止。)師旁白:寂靜的山道上,忽然傳來一陣馬蹄聲,詩人杜牧坐在車中匆匆趕路(車停,馬嘶),咦,是什么吸引了詩人,使他停車不前了呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧的《山行》。生齊讀課題《山行》。二:初讀詩,理大意:出示全詩,指名讀,正音。生自由讀,完成練習(xí)。我國(guó)唐代著名詩人杜牧在《山行》一詩中,描寫了_______________________________等景物,寫出了_________時(shí)節(jié)山中的美景。詩人停車是因?yàn)開_________________________ 三:明詩意、入詩境:請(qǐng)同學(xué)們借助課文插圖、注釋,查查字典,自己來解決一下課文中較淺顯的字詞,并想想每句詩的意思。學(xué)生自己對(duì)照課文的插圖和詩后的注釋,也可查查字典,自己去學(xué)習(xí)詩句。研讀古詩,分工研究。師:現(xiàn)在,我們組成三人學(xué)習(xí)小組,每位組員根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好,從小畫家、翻譯家、朗誦家中選擇一個(gè)角色,畫一畫、說一說、讀一讀。一起合作,相信每個(gè)同學(xué)都能學(xué)懂這首詩!學(xué)生興致勃勃地自由組合、選擇、具體要求如下:A、小畫家:從四句詩句中自由選擇喜歡的,用簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)詩中描寫的景色,可畫一、兩句,也可畫全詩。B、翻譯家:根據(jù)自己的理解,用流利通順的個(gè)性化語言將每句詩意串講起來。C、朗誦家:用朗讀讀出自己對(duì)詩意、詩情的體會(huì)。請(qǐng)小組自告奮勇上臺(tái)匯報(bào),下面的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,說說他們的匯報(bào)精教學(xué)彩在哪里,是不是符合詩意、詩境?,F(xiàn)擷取其中一個(gè)片段記錄如下: 匯報(bào):林瑛(“小畫家”)畫。劉雯雯(朗誦家)讀。金娟娟(翻譯家):一條小路伸向深秋的山中,在白云升起來的地方,隱隱約約有幾戶人家。我停下車,是喜歡這傍晚時(shí)候的楓林。那經(jīng)霜打過的楓葉,比二月的鮮花還要紅。評(píng)畫:范蔣斌:林瑛同學(xué)的畫畫得很漂亮,真是一個(gè)小畫家!不過,我提一點(diǎn)小小的意見,‘石徑斜’,石路應(yīng)該是歪歪斜斜的,怎么能這樣筆直地通上山呢?比如說碰到大石頭什么的,難道從石頭上飛過去不成?(眾大笑)劉策:我補(bǔ)充一點(diǎn)小小的地方,我想這山一定很高很高??闪昼嫷纳胶孟蟀艘稽c(diǎn)!師追問:你怎么知道的?詩中可沒說這山有多高呀!(眾紛紛舉手爭(zhēng)著要發(fā)言)劉策:詩中不是說“白云生處有人家嗎”?連白云都繞著山,可見山有多高了!再說,詩中說“遠(yuǎn)上”,石徑通得遠(yuǎn),是因?yàn)樯胶芨哐?葉
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