【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角?！　煟褐苯恰Ｉ?0176?！　煟浩浇恰Ｉ?80176?！　煟褐芙?。生：360176。　　師：下面看第二題。量出下面的角?！　∩?。師巡視指導(dǎo)。　　師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學(xué)生一一說(shuō)出。 這里一邊說(shuō)開(kāi)口方向一邊說(shuō)度數(shù)多好！　　師：量一個(gè)角我們要遵循哪些步驟？　　生說(shuō)師板書：找準(zhǔn)開(kāi)口方向 （開(kāi)口向左用外刻度，開(kāi)口向右用內(nèi)刻度。）　　重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線　　看另一條射線經(jīng)過(guò)哪一刻度。　　師：量一個(gè)角我們會(huì)了，如果我們知道一個(gè)角的度數(shù)怎么畫出這個(gè)角呢？好！現(xiàn)在看老師給大家作示范。　　師邊說(shuō)邊作示范：先畫一條射線?！　≈睾希?）中心——端電 （2）0刻度——射線　　畫另一條射線?！　煟嚎疵靼琢藛?？好下面打開(kāi)書在看一下書上是怎么畫的。 這一環(huán)節(jié)沒(méi)有必要。　　師：看完了嗎？剛才咱們畫的是開(kāi)口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個(gè)開(kāi)口向左的？生：能！師：好，現(xiàn)在你們畫一個(gè)開(kāi)口向左的55176。角?！　∩嫀熝惨?。　　師：畫完后，同桌交換檢查一下?！　∩粨Q檢查?！　煟寒嬐炅藛?？再畫兩個(gè)怎么樣？生：好！　　師：畫65176。、110176。的角，開(kāi)口方向隨意！　　生畫?！　煟何覀儺嬃?個(gè)角了，那你能不能總結(jié)一下畫一個(gè)角應(yīng)有哪些步驟呢？　　生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手。　　師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，邊說(shuō)邊板書：先畫一條射線?！　≈睾希?）中心——端電 （2）0刻度——射線　　畫另一條射線?！　煟汉?，再畫一個(gè)角怎么樣？生：好。師：用量角器畫一個(gè)45176。角。生畫?！　煟寒嬐炅藛?？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！　　師：好，拿出你的兩個(gè)三角板。兩個(gè)三角板中六個(gè)角各是多少度？指兩名學(xué)生回答。　　師：好，現(xiàn)在用三角板畫出45176。角?！　煟河萌前暹€能畫多少度的角？（30176。、60176。、90176。）　　師：好了，我們學(xué)會(huì)了用量角器，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來(lái)，用紙來(lái)折出角來(lái)。　　師：用紙折出45176。角。生折然后訂正?！　煟涸僬鄢龈?35176。角來(lái)，折完就下課。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5　　一、說(shuō)教材　　畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類?！　「鶕?jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征?！　〖寄苣繕?biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。　　情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念?！　??！　≡鯓佑昧拷瞧鳟嫿堑姆椒ㄊ墙虒W(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。　　二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?！　榱送怀鲋攸c(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)?！　。ㄒ唬?復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣?！　“严铝懈鹘翘钊脒m當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。　　銳角鈍角直角平角周角　　量出下列各角。　　思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？　　　?。ǘ?動(dòng)手操作，探究新知　　教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)65176。的角。　　利用活動(dòng)角，滲透角的畫法?！　∫龑?dǎo)學(xué)生活動(dòng)：　　教學(xué)角的畫法?！　。?）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65176。的角?！　。?）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)?！　。?）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。　?。?）嘗試擺不同的角?！　∫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：　　要求：利用量角器畫一個(gè)65176。的角，畫完之后再用量角器量一量?！　∫龑?dǎo)學(xué)生活動(dòng)：　?、艊L試并體驗(yàn)畫一個(gè)65176。的角?！　、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問(wèn)題?！　、钦?qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧?！　　　〗處熝菔窘堑漠嫹??！　∮懻摦嫿堑牟襟E。（重合、找點(diǎn)、連線）　?。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”　　讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？　?、柽\(yùn)用新知，解決問(wèn)題?！　∮昧拷瞧鳟嫵?0176。的角?！　〖w訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30176。的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/　　讓學(xué)生畫60176。的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法?！　√釂?wèn)：用一副三角板可以畫出哪些角？　　我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：　　下面我們來(lái)畫一畫?！　、艅?dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角?！　、剖褂脙蓚€(gè)三角板用加或減的方法畫角?！　、呛献鹘涣?，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？　　　　讓學(xué)生用量角器畫出20176。、70176。、95176。、135176。和165176。的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：　　用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫?！　√釂?wèn)：你還有其他不同的畫法嗎？　　　　五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新?！　∮靡粡堥L(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角?！　?5176。135176。75176?！　⊙菔静⒅笇?dǎo)學(xué)生折角?！　±檬种械膶W(xué)具畫135176。的角，看誰(shuí)的畫法最多？　　90176。+45176。，180176。45176。，60176。+30176。+45176。，用半圓儀、三角板）　　【學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。　　畫 角　　用量角器畫角：　　重合、找點(diǎn)、連線?！　≈苯赢?460、90度　　用三角板畫角： 加一加 710113150度　　減一減 15度等　　合理選擇畫角方法。　　如果您覺(jué)得好的話，請(qǐng)告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動(dòng)力！四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6各位評(píng)委：　　大家好！　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識(shí)，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)?！　』谝陨戏治?，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確讀寫溫度計(jì)上的溫度，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當(dāng)中比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小?！　∧芰δ繕?biāo)：經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、合作探究等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力?！　∏楦心繕?biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　本課的重點(diǎn)是能正確讀寫溫度，難點(diǎn)是比較兩個(gè)零下溫度的大小?！　⌒抡n標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。基于以上認(rèn)識(shí)，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　橥怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：　　一、從生活實(shí)際中，感知負(fù)數(shù)　　課的一開(kāi)始，我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓學(xué)生找出最簡(jiǎn)單明了的表示方法，從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》。學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，有趣的記數(shù)活動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系生活實(shí)際，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。　　二、從實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)　　在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：　?。?）、觀察活動(dòng)：學(xué)生分組觀察溫度計(jì)并通過(guò)合作交流回答：溫度計(jì)的用途？它由幾部分組成？溫度計(jì)上的刻度怎樣排列？通過(guò)實(shí)物與投影結(jié)合來(lái)加強(qiáng)直觀性，通過(guò)匯報(bào)結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?！　。?）、實(shí)踐活動(dòng)：將兩支溫度計(jì)分別放入溫水和冰水中，讓學(xué)生通過(guò)觀察溫度計(jì)的變化情況，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀出度數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生用雙手體會(huì)兩杯水溫度的差異，體驗(yàn)溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。　?。?）、畫圖活動(dòng)：讓學(xué)生在溫度計(jì)圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個(gè)溫度的高低。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的高低?！　⊥ㄟ^(guò)上述活動(dòng)學(xué)生不僅可以加深對(duì)溫度的表示方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)深化了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)化了教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?！　∪?、回到生活中，理解負(fù)數(shù)　　“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)嗎？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪，孩子們馬上會(huì)聯(lián)系生