電大開放教育線上授課線下研討教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-04-05 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 討論，課后教師也可與學(xué)生一起研討課堂上的疑難點(diǎn)等。 （四）有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用 相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的線上教學(xué)、線下研討思政教學(xué)模式更注重學(xué)生的主體性，重視對(duì)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在線上教學(xué)、線下探討的素質(zhì)教育模式中，學(xué)生需充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性去尋找資料、完成新課預(yù)習(xí)以及參與線下研討探究，這樣的教學(xué)模式能大大消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的惰性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到極大發(fā)展。同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等的線上教學(xué)、線下研討教學(xué)模式更能為師生、生生之間的交流互動(dòng)創(chuàng)造有利條件。 三、基于教師主導(dǎo)、學(xué)生主體理 念的線上授課、線下研討教學(xué)模式構(gòu)建與運(yùn)用本文以開放教育思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行說明。 （一）確定教學(xué)目標(biāo)搭建教學(xué)平臺(tái) 在基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、新媒體技術(shù)等構(gòu)建線上教學(xué)、線下研討思政教學(xué)模式時(shí)，要能根據(jù)課程特征，結(jié)合具體學(xué)情合理構(gòu)建、科學(xué)運(yùn)用，從而讓線上教學(xué)、線下研討教學(xué)模式的功能作用得到充分發(fā)揮。除此之外基于教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)理念構(gòu)建線上教學(xué)、線下研討思政教育模式時(shí)，還要做到既與傳統(tǒng)完全線下課堂教學(xué)相區(qū)別，又與完全脫離教師主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模相區(qū)別。在設(shè)計(jì)與構(gòu)建過程中，教師必須緊緊抓住“教”與“學(xué)”這兩大主體，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)作用構(gòu)建新型的思政教學(xué)模式。思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程包含五大主題：人生、理想、愛國(guó)、大學(xué)與法律。其中人生的青春之問一章是與人生主體相關(guān)的內(nèi)容。在這一章節(jié)主題之下，又包含許多細(xì)小內(nèi)容，包含有許多分散的知識(shí)點(diǎn)，如人的價(jià)值觀、人的本質(zhì)、人生理想信念與價(jià)值追求、人生價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人與社會(huì)核心關(guān)系等。這些知識(shí)點(diǎn)看似分散，實(shí)則有著緊密的聯(lián)系，教師要抓住貫穿于各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，按照由表即里、由點(diǎn)到線、由線到面的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利、高效進(jìn)行。此外，教師還需把握思政課堂的特征特點(diǎn)，考慮學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)時(shí)間安排等，在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將學(xué)生碎片化的時(shí)間充分利用起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。 （二）結(jié)合主題做好線上教學(xué)與線
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