全國教師資格統(tǒng)考語文知識與能力模擬試卷及答案(編輯修改稿)
2025-04-05 13:52 本頁面
【文章內容簡介】 。 師：虎開始為什么害怕驢? 生：因為一開始以為它很厲害。 師：虎后來為什么吃掉驢? 生：因為虎看出驢的本領不過如此。 師：既然驢的本領只不過如此，用一個成語表示是什么? 生：黔驢技窮。 師：黔驢技窮多用于貶義，借指僅有的一點本領也用完了。請幾位同學給這個成語造句。 生：小明夸大海口說他會修理電視。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無策。 師：造得非常好，希望大家都能學一點真本事，硬功夫，千萬不要被人說黔驢技窮哦。 關于上述教學片段，下面評價不正確的是( )。 ，自然流暢地導入新課，點燃了學生學習新課文的熱情 ，啟發(fā)學生認識“黔驢技窮”的本質，為學習該成語做好鋪墊 ，課堂講解和練習結合緊密。 ，沒有體現(xiàn)對學生的尊重 《珍珠鳥》教學實錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語句的序號與現(xiàn)象的序號是對應的) 師：[A]請同學們再默看這一段課文，跟剛才一樣，先找出表示時間先后的詞語。 生：先是、然后、再、后來。 師：[B]請同學們讀讀這一段課文，從中你又體會到什么? 生：我體會到珍珠鳥與“我”的關系越來越密切。 師：[C]誰能把珍珠鳥與作者越來越密切的關系讀出來? 生：(有感情地朗讀) 師：這一段中珍珠鳥與作者之間的關系的發(fā)展過程寫得非常細膩，非常生動。下面老師跟同學們一起來讀這一段。 (教師引讀：起先……隨后……) 師：[D]請同學們看著板書，試著把這一段記下來。 對以上教學活動，下面闡述有誤的一項是( )。 ，體會表情達意的作用，以及對文章大意的把握。 、理解文章，一定要多朗讀。 、流利的基礎上能夠有感情地朗讀課文，多讀，讀出感情進而悟出感情。 ，這是常用的并且是比較好的方法，但是太死板，應該在課堂上忽視背誦
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