教師資格統(tǒng)考小學(xué)教學(xué)知識(shí)與能力考前預(yù)測(cè)押題及答案(五)(編輯修改稿)
2025-02-14 06:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 制?！ ?0.【答案】C。中公專家解析：常見(jiàn)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)模式有直線型學(xué)校組織、職能型學(xué)校組織、直線一職能型學(xué)校組織、矩陣型學(xué)校組織、事業(yè)部型學(xué)校組織。其中，最常見(jiàn)的是直線一職能型學(xué)校組織?！ ?1.【答案】B。中公專家解析：從課程內(nèi)容的固有屬性來(lái)劃分，課程可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。從課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度來(lái)劃分，課程可分為必修課程和選修課程。從課程的呈現(xiàn)方式來(lái)劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程?！ ?2.【答案】C。中公專家解析：進(jìn)入小學(xué)階段的兒童，年齡大致處于6歲11歲的階段?！ ?3.【答案】D。中公專家解析：D項(xiàng)屬于計(jì)劃策略?！ ?4.【答案】B。中公專家解析：皮亞杰認(rèn)為，l0歲是兒童從律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺?！ ?5.【答案】A。中公專家解析：A項(xiàng)屬于兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)的特征?！ ?6.【答案】D。中公專家解析：數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾?！ ?7.【答案】B。 18.【答案】B。中公專家解析：要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于初步認(rèn)識(shí)?！ ?9.【答案】D。中公專家解析：小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫話(習(xí)作)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。 20.【答案】A。中公專家解析：在進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)中既要使學(xué)生了解外國(guó)文化，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化，同時(shí)要學(xué)生加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入：！二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn)) 1.(1)基礎(chǔ)性?！ ?2)全民性?！ ?3)義務(wù)性?！ ?4)全面性?！ ?5)活動(dòng)性?！ ?6)趣味性?！ ?7)啟蒙性?！ ?.(1)創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致?！ ?2)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維?！ ?3)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)思維?！ ?4)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。 (5)課堂教學(xué)要把握動(dòng)態(tài)生成的情境?！ ?6)課堂教學(xué)情境的運(yùn)用要適度?！ ?.(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?2)課堂中正確引導(dǎo)。 (3)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。 (4)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力?！ ?6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！ ?7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系?！ ∪⒉牧戏治鲱}(答案要點(diǎn)) 1.(1)“期末考試成績(jī)85分，上次考試成績(jī)80分”，這體現(xiàn)了個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。“期末考試成績(jī)85分，全班學(xué)生平均成績(jī)83分，上次考試成績(jī)?nèi)嗥骄?7分”，這體現(xiàn)了相對(duì)評(píng)價(jià)。“期末考試成績(jī)85分，老師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是90分”，這體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。從材料一中，我們可以看到該數(shù)學(xué)老師利用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)這種學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)?！ ?2)從整個(gè)教學(xué)進(jìn)程來(lái)看，材料二中“在期中考試時(shí)他考了40多分……”“到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了……”這也是形成性評(píng)價(jià)的一種體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)是監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展最重要的手段，也是進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于那些在形成性評(píng)價(jià)中持續(xù)出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師必須找
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