【文章內(nèi)容簡介】 求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的　　技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文?！　∏楦心繕?biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。　　教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫3字。　　教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的?！　〗虒W(xué)方法：隨文識字，應(yīng)用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)用具：幻燈片、圖片。　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。　　老師想告訴同學(xué)們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人，它想請同學(xué)們幫幫它，告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？　　答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）　　二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知　　為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：　　1）標(biāo)自然段　　2）邊讀邊圈生字　　3）邊讀邊想：我是什么？　　學(xué)生自主讀課文　　三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。　　同學(xué)們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)?！　W(xué)習(xí)第一自然段，隨文識字?！　〕鍪舅兂善^程的演示誰愿意讀第2句話？　　齊讀第2句話　　指名讀5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變云的過程?！　‰S文識字：學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自　　己講解識字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮?！　〗處煼蹲x，學(xué)生感受云的變化美?！　W(xué)生自讀體會　　齊讀第一自然段　　四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。　　學(xué)習(xí)第二自然段?！　∮米约合矚g的方式讀第二自然段　　課件出示（隨文識字雹，學(xué)生講解識記方法）　　小組上臺展示讀　　引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄　　指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片　　幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)?！　↓R讀第二然段　　五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程　　組內(nèi)討論　　小組上臺排序（教師準(zhǔn)備圖片）　　連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程?！　×?、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。　　剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了?！　W(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件　　教師范讀，讓學(xué)生感悟語言的美?！　≈该x　　三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子?！　∑?、讀第四自然段，拓展思維?！　W(xué)習(xí)第四自然段并隨文識字（課件出示）　　導(dǎo)語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？　　自讀課文，找一找?！　⌒〗M交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機(jī)出示課件?！　↓R讀第四自然段?！　“?、反饋練習(xí)　　課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個?！　?. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來?！　?. 編寫有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料?！　?. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？　　照樣子說一說：　　，有時候我穿著黑衣服?！　∮袝r候 ，有時候 。　　，在小溪里散步，在江河里奔跑?！　∥以冢?，在?！　【?、指導(dǎo)書寫　　寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上?！　牲c(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，點(diǎn)和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上?！　∪c(diǎn)水（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆?！　∈⒆鳂I(yè)：課后編寫資料，把編寫到的水的知識共同交流?！　‘嬕划嬎淖兓倪B環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話?！　〗Y(jié)語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！　　板書設(shè)計：　　19 我是什么　　形態(tài)：汽 云 雨 雹子 雪　　水狀態(tài)：靜 動　　性格：溫和 暴躁　　教學(xué)反思：　　從整體教學(xué)效果上來講，本課時的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導(dǎo)不太到位，學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時間有所延長。我是什么教案 篇4　　教學(xué)目標(biāo)：　　1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。　　2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意?！　?. 能有感情朗讀課文，體會用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文　　教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞精美　　教學(xué)過程：　　一、揭題讀題　　1. 今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題　　2. 如果加上一個標(biāo)點(diǎn)符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣?！　?.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。　　二、初讀課文　　1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；　　，交流下難記的字；　　“我”到底是什么?！　?. 生自學(xué)，師巡視?！　?. 自學(xué)展示：　　，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）　　b. 男女生賽讀　　c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字，請四列。　　4. 回答“我”是什么？板書：水　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段　　1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云　　2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？　　3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小　　這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說　　4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀　　5. 這些無數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄐ蕾p圖片）　　a. 晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢　　，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”　　，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”　　 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。　　自由讀，指名讀，賽讀　　，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段?！　∷?、學(xué)習(xí)課文第2自然段　　漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個問題：　　我是云，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整?！　±蠋煾鶕?jù)回答板書：雨，雹子，雪　　，雹子，雪的？　　指名讀，出示句子?！　　　≈该x誰能變成雨來讀？想變的都起立讀　　誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀　　誰能變成雪花來讀？　　，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）　　指名評議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)?！　。覀兩钪械臇|西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？　　，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……　　，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成?！　∥濉鴮懮帧　?. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。　　2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說