【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的　　技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3字。　　教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。　　教學(xué)方法：隨文識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)用具：幻燈片、圖片?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　±蠋熛敫嬖V同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它，告訴我它是誰(shuí)，你們?cè)覆辉敢鈳退?？　　答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題）　　二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知　　為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：　　1）標(biāo)自然段　　2）邊讀邊圈生字　　3）邊讀邊想：我是什么？　　學(xué)生自主讀課文　　三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么?！　⊥瑢W(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是水，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)?！　W(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字。　　出示水變成汽過(guò)程的演示誰(shuí)愿意讀第2句話？　　齊讀第2句話　　指名讀5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變?cè)频倪^(guò)程?！　‰S文識(shí)字：學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自　　己講解識(shí)字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮?！　〗處煼蹲x，學(xué)生感受云的變化美?！　W(xué)生自讀體會(huì)　　齊讀第一自然段　　四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的?！　W(xué)習(xí)第二自然段?！　∮米约合矚g的方式讀第二自然段　　課件出示（隨文識(shí)字雹，學(xué)生講解識(shí)記方法）　　小組上臺(tái)展示讀　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄　　指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片　　幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)?！　↓R讀第二然段　　五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程　　組內(nèi)討論　　小組上臺(tái)排序（教師準(zhǔn)備圖片）　　連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。　　六、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。　　剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了?！　W(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件　　教師范讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。　　指名讀　　三人讀睡覺(jué)句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子?！　∑摺⒆x第四自然段，拓展思維?！　W(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字（課件出示）　　導(dǎo)語(yǔ)：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？　　自讀課文，找一找?！　⌒〗M交流識(shí)字方法自主識(shí)字，匯報(bào)，教師隨機(jī)出示課件?！　↓R讀第四自然段?！　“?、反饋練習(xí)　　課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)?！　?. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)?！　?. 編寫有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料?！　?. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？　　照樣子說(shuō)一說(shuō)：　　，有時(shí)候我穿著黑衣服。　　有時(shí)候 ，有時(shí)候 ?！　?，在小溪里散步，在江河里奔跑。　　我在，在，在?！　【拧⒅笇?dǎo)書寫　　寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上?！　牲c(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望；寫提要起筆向下，再回鋒向上?！　∪c(diǎn)水（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆?！　∈?、作業(yè)：課后編寫資料，把編寫到的水的知識(shí)共同交流?！　‘嬕划嬎淖兓倪B環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話?！　〗Y(jié)語(yǔ)：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！　　板書設(shè)計(jì)：　　19 我是什么　　形態(tài)：汽 云 雨 雹子 雪　　水狀態(tài)：靜 動(dòng)　　性格：溫和 暴躁　　教學(xué)反思：　　從整體教學(xué)效果上來(lái)講，本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導(dǎo)不太到位，學(xué)生回答問(wèn)題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長(zhǎng)。我是什么教案 篇4　　教學(xué)目標(biāo)：　　1. 能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。　　2. 通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意?！　?. 能有感情朗讀課文，體會(huì)用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞精美　　教學(xué)過(guò)程：　　一、揭題讀題　　1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題　　2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。　　3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案?！　《?、初讀課文　　1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；　　，交流下難記的字；　　“我”到底是什么?！　?. 生自學(xué)，師巡視。　　3. 自學(xué)展示：　　，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）　　b. 男女生賽讀　　c. 開(kāi)小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列?！　?. 回答“我”是什么？板書：水　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段　　1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽(tīng)，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書：云　　2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子——還有誰(shuí)想讀？　　3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小　　這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢？指名說(shuō)　　4. 現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話？指兩三名讀　　5. 這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？　　是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄐ蕾p圖片）　　a. 晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢　　，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路薄　?，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”　　 著這些衣服，來(lái)讀讀書上的兔子?！　∽杂勺x，指名讀，賽讀　　，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段?！　∷摹W(xué)習(xí)課文第2自然段　　漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：　　我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說(shuō)，說(shuō)完整?！　±蠋煾鶕?jù)回答板書：雨，雹子，雪　　，雹子，雪的？　　指名讀，出示句子?！　　　≈该x誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀　　誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀　　誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？　　，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）　　指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。　　，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎？　　，你能夸夸自己?jiǎn)?？?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……　　，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成?！　∥濉鴮懮帧　?. 出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）?！　?. 同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)