【文章內容簡介】 字母。 3 能夠按照字母中含有的元音因素對字母進行分類。 4 能夠利用字母表的相關知識解決簡單的生活中的問題。 5 知道一些常見的字母縮略詞的意思。 6 對字母何時需要大寫有初步的了解。 (二)故事(對話)教學 小學生對故事具有天生的興趣，把故事作為教學內容符合小學生學習的特點。每個模塊的第一單元的教學內容都是以四個主要人物為線索，編制的不同語境的故事性課文。這些故事是這個模塊的語言、語法、詞匯和功能的集中呈現(xiàn)。、體驗和感受語言的使用，突出語言的交際性和語言的真實性。 對于故事(對話)的教學，我們要求達到的教學目標是： 學生能準確分角色朗讀故事(對話)。能指讀故事。 在圖片和錄音的幫助下，學生能正確理解故事或對話內容(可以用提問、判斷、看圖說話、表演等方式檢查學生是否正確理解對話內容)。 學生能聽、說、讀、仿寫對話中的四會單詞并能聽、說、認對話中的語境詞匯。 (三)擴展與運用教學。 剛才我們提到，第一課時我們用來處理第一單元中故事，那么接下來 第二課時中我們就要選取重要的部分進行擴展學習了。第二單元是一些游戲活動或簡單的運用任務，其實質也是擴展和運用教學。這里所說的擴展和運用指的主要就是核心句子(語言結構)和詞匯的擴展和運用。 對于核心句子及其擴展運用的教學，我們應該達到的目標是： 1 可以準確地指認、朗讀教師用書中所列的核心句子。 2 可以正確理解核心句子的含義和語用功能。 3 可以在活動、游戲、任務完成中靈活運用核心句子。 這些文化知識并不是要求我們單獨拿出來給學生講解，而是要結合自己的教學，找好切入點，適當?shù)剡M行滲透。 三、提升素質，提高教學質量 1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認真?zhèn)鋵W生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作. 定時進行家訪，經常與家長取得聯(lián)系，共同關注學生的學習情況。 尤其像張歡這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。 根據(jù)本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的好習慣。 深入鉆研教材，認真設計好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。 利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。 自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。 利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。 四、奮斗目標 通過自身與學生的努力，使所帶學科的成績達到中心小學規(guī)定的目標，均分居中心小學總均分以上，及格率達到100%，轉化率達到50%以上，成績位居中心學校前三名。 人教版三年級下冊英語教學工作計劃3 本學期我擔任三年級三個班的英語課，在新學期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學生，提高教學質量，特制定本學期教學計劃如下： 一、教材分析： 三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，揚長避短，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題功能結構任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。 (一)、本冊教材的基本知識和技能： 1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。 2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用。 3)能聽、做、演游戲。 4)能聽、做TPR活動。 5)能學會書中的小制作 6)能唱書本里的英文歌曲。 7)能聽、說、唱書中的歌謠。 8)能完成8個形成性評價活動。 9)能聽懂6個幽默小故事。 10)能了解6項簡單的中西方文化知識。 (二)教學重、難點 能使用日常交際用語， 活用四會句型， 進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 二、教學目標 1 .強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。 2 .注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。 3 .突出興趣激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。 4 .重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。 5 .融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。 6 重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。 7 實現(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。 三、學生分析 三(x)班共有學生名，其中男生人，女生人。三(x)班共學生人，其中男生人，(x)班人，其中男