人教版三年級(jí)語文下冊(cè)廬山的云霧課件5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面。 學(xué)生邊讀邊想象，教師板畫山峰。 師：你們的腦海出現(xiàn)沒出現(xiàn)畫面? 師問：你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?生答。 師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)在山峰上畫出你想象出的形象，其他同學(xué)仔細(xì)看，看是不是和你想的一樣。(生上臺(tái)畫) 師：懂了，從你們的畫中，我看出你們讀懂了。讓我們?cè)儆美首x來感受一下千姿百態(tài)的云霧。(齊讀第二節(jié)) 師：其實(shí)作者只是選取了四種典型云霧姿態(tài)向大家作介紹，它還有許多姿態(tài)呢?想不想欣賞一下。(播放課件) 看完了這些姿態(tài)的云霧，你最說些什么呢? 我相信，現(xiàn)在讓你再來說這一小節(jié)時(shí)，一定會(huì)讀得更精彩。齊讀， 聽了你們的誦讀，我好像來到了廬山，見到了廬山千姿百態(tài)的云霧。 想不想廬山千姿百態(tài)的云霧永遠(yuǎn)留在腦海里?(背) 過渡：廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊。廬山的云霧還有個(gè)更為引人的特點(diǎn)呢?你們都知道啦!瞬息萬變什么意思?文中哪里可以看出云霧變化快而多呢? 你能通過你的誦讀讓老師感覺到云霧變化的快嗎?(準(zhǔn)備一下比賽讀) 細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這段未尾的一個(gè)省略號(hào)了，大家想一想，省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎? (剛剛還是___轉(zhuǎn)眼間____明明是____還沒等你完全看清楚______) 瞬息萬變的廬山云霧，怎么不讓你、我贊嘆。讓我們用我們的朗讀來表達(dá)這份感情吧!(師生齊讀) 身處在云遮霧罩的廬山，看著這千姿百態(tài)，瞬息萬變的廬山云霧，誰還會(huì)舍得離開呢?今天就讓我們多停留一會(huì)，多感受一下廬山的美好呢?(播放廬山風(fēng)景圖片) 課文最后一段有個(gè)詞語能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情，讀一讀找出來!(出示流連忘返)其實(shí)流連忘返的不只是作者，還有我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)對(duì)嗎?那就讓我們一起讀出來吧! 人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《廬山的云霧》課件3 設(shè)計(jì)思路 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。 初步認(rèn)識(shí)總分段式。 理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 教學(xué)難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)總分段式。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返 指名讀第一自然段。 過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢? 二、感知第二自然段 讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”?并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視 請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么， 引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿態(tài)，師生共評(píng)。 讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。 那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎?它還有哪些姿態(tài)呢? 讓學(xué)生畫，指名上黑板畫，生解說內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)所有內(nèi)容。 三、自學(xué)第三自然段 出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句? 按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。 (1)讓學(xué)生讀課文 讓學(xué)生評(píng)價(jià) 再讓學(xué)生讀課文 學(xué)生評(píng)價(jià) (2)讀書時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么? 讓學(xué)生說，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。 廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)的。 讓學(xué)生說一說 作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。 同學(xué)們是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么?生說 想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子? 生說 誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說? 學(xué)生自己說，指名說 這么多的樣子，用一個(gè)詞來概括就叫—— 生齊讀千姿百態(tài)。 云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做—— 生齊
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