【文章內容簡介】 到沒有白栽這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。 　　這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望。由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學生懂得一人種花，飄香萬家的道理。 　　二、設計理念 　　新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學中要啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣，調動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。 　　三、設計特色 　　讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。 　　四、教學目標 　　.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。 　　.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。 　　.體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。 　　五、教學流程 　　第一環(huán)節(jié)，自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思。 　　.激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。 　　.提出讀書要求，學會讀書方法。 　　(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。 　　(2)要求讀準字音認識的生字有： 　　玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯 　　(3)理解的詞語有： 　　常常 漸漸 惋惜 　　.讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。 　　.按要求，標劃句子 　　(1)用 標出表示時間的語詞的句子。 　　(2)用標出小鹿心情變化的句子。 　　.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。 　　第二環(huán)節(jié)：學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題。 　　.鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。 　　進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：(1)我學會了哪些問題?(2)用什么方法學會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。 　　.結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。 　　(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。 　　句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣? 　　(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個 　　小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么? 　　(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。 　　句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情? 　　(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 　　鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。 　　(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽! 　　鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽? 　　.分組探究，提出要求。 　　對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。 　　第三環(huán)節(jié)，體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。 　　這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。 　　.扮演小鹿者，教師應注意指導。 　　(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。 　　(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。 　　.扮演鹿弟弟者，教師應注意指導： 　　創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。 　　.扮演黃鶯、微風者教師應注意指導： 　　表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。 　　通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到了水到渠成之目的。 二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》7 　　 　　１、認知目標：理解重點詞語，句子，讀懂課文。 　　２、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 　　３、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。 　　 　?。薄⒍眯÷沟拿倒寤槭裁礇]有白栽。 　　２、體驗到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 　　 　　多媒體課件，一束玫瑰花。 　　 　　一、激趣導入 　?。?、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒嗎？ 　?。ㄉ好倒寤ǎ? 　　２、誰會送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。 　　（課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？） 　　生：記得。 　?。?、今天，讓我們再一次走進小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！ 　?。?、齊讀課題。 　?。ㄏ矚g小鹿嗎？再讀讀課題） 　　二、復習生字詞 　　過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認識的生字娃娃還想和你們見見面呢！它還帶來了它的朋友，請看，認識嗎？ 　?。ㄕn件出示詞語：抽出終于）（讀得真準，他們都是翹舌音） 　?。ㄕn件出示詞語：澆水躺在）（聲音真洪亮） 　　（課件出示詞語：漸漸地靜靜地）（會讀的同學一起讀吧） 　?。ㄕn件出示詞語：惋惜一瘸一拐）（最后兩個詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀） 　　三、研讀課文，朗讀感悟 　　過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒！ 　　師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準備好了嗎？ 　?。▽W生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話） 　　師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。 　　根據學生的回答相機課件出示： 　　（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！? 　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”） 　　齊讀兩個句子。 　　讀了這個句子，你有問題想問嗎？ 　　生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢？ 　　生：“惋惜”是什么意思？ 　　生：為什么一會惋惜一會又高興呢？ 　　…… 　　根據學生的提問板書：白栽惋惜沒有白栽高興 　　師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？ 　　生：自己去尋找答案。 　?。ń鉀Q問題） 　　課件，出示： 　?。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保? 　?。薄R讀這句話： 　　師：“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問：“白栽”是什么意思？ 　　生：等于沒有栽。 　　師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢？ 　　生：栽了。 　　師：栽了還說白栽，為什么？ 　　生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。 　　２、學習１～４自然段： 　　過渡：因為一朵花沒看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會體會吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。 　　生：用心地讀１～４自然段，畫句子。 　　師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。 　　生：讀句子。 　　老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。 　　師：找得真準，我們來用心體會體會吧?。ㄕl說的句子誰發(fā)言） 　　生：當學生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?！睍r，課件出示此話。 　　師：從這句話，你還能體會到什么？ 　　生：體會到小鹿很愛勞動。 　　生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了？ 　　生：當學生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵?！边@句話時（課件出示：很多“花骨朵”圖片。） 　　師：指著圖片說，這就是花骨朵。 　　生：還沒有開的花叫花骨朵。 　　師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數了數，總共有──生齊說：三十二個。 　　師：“三十二”你體會到什么？ 　　生：很多。 　　生：他們數得很認真。 　　師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢 　　生：略。 　　師：小鹿充滿了多么美好的希望??！它會親自看到玫瑰開花嗎？ 　　生：不會。 　　師：說說看。 　　生：因為就在快要開花的時候，他把腳跌傷了。 　　根據學生的回答相機課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月…… 　　師：從這句話你體會到什么？ 　　生１：從“……”體會到時間很長。（指導讀出等待，焦急的語氣） 　　生２：我體會到小鹿躺在床上很著急，因為他很想想看到玫瑰花。 　　師：你讀得真好。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？ 　　生：不是。 　　師：他會想些什么呢？ 　　生１： 　　生２： 　　…… 　　師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。 　　生：玫瑰花。 　　師：是啊！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急??！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！ 　　生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月…… 　　師：小朋友們讀得多好啊！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎？ 　　師讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了──（師讀出驚喜的語氣）?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語氣）。 　　師：從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎？ 　　生：失望，…… 　　師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧！ 　　（生讀） 　　師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）。 　　生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 　　師：惋惜是什么意思？ 　　生：可惜。 　　師：帶著這種心情再讀讀這句話。 　　生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 　　小結：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！ 　　３、學習５～８自然段： 　　過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘） 　　生：沒有。 　　為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！ 　　師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。 　　123下一頁 　　生：自學。 　?。◣熝惨暡⑴c學習） 　　師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會。 　?。ㄉ杂砂l(fā)言） 　　指明讀黃鶯的話──女生再讀。 　　指名讀微風的話──男生再讀。 　　師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們去靜靜地欣賞吧！ 　　課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的39?！傍B之語”的音樂也想起來了。