茅屋為秋風(fēng)所破歌教案-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受凍 / 死亦足
學(xué)生先互相練讀、評(píng)讀，挑選優(yōu)秀展示朗讀。
自由誦讀課文，邊讀邊想像想象畫面，感受文中的意象的作用。
四、研讀賞析
借助注釋和工具書，理解課文大意。
⑴學(xué)生分成若干組合，互相提問(wèn)詩(shī)中的詞語(yǔ)，理解、把握詞義。
⑵學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，口述課文大意。
⑶推薦朗讀水平高的同學(xué)讀課文，注意字音、節(jié)奏。
(教師適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)如何深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，讀出詩(shī)歌所包含的深刻的思想感情來(lái)。)
讀課文，用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各節(jié)內(nèi)容。
(板書)秋風(fēng)破屋 頑童抱茅 夜雨難眠(長(zhǎng)夜沾濕) 期盼大廈
這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人寧愿吾廬獨(dú)破，受凍至死，也要得到廣廈千萬(wàn)間，使天下寒士俱歡顏的博大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感。
(3環(huán)節(jié)中穿插逐層分析各小節(jié))
(1)請(qǐng)根據(jù)第一個(gè)詩(shī)節(jié)的內(nèi)容，在秋風(fēng)一詞的前面加上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)構(gòu)成偏正短語(yǔ)并且闡述理由。
分析：學(xué)生很可能選擇無(wú)情、猛烈兇猛等詞語(yǔ)。根據(jù)是此段中有怒號(hào)一詞說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情等。鑒于此，教師可以順勢(shì)推理，把第一句改為八月秋高風(fēng)猛烈(或無(wú)情、兇猛等)并讓學(xué)生跟原文比較孰優(yōu)孰劣，弄清怒號(hào)的擬人化用法是最佳的。從而達(dá)到煉字的目的。
追問(wèn)：哪些動(dòng)詞渲染了風(fēng)的威力?(卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn))
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