【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 辨認(rèn) 辨別 爭(zhēng)辯 辯論 狡辯 說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同? 出示三： 鑲?cè)欢?yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象。 (1)把東西嵌進(jìn)去。(2)在外圍加邊。 討論思考題。 (1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。 分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。 (2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。 第一段： 指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么? “為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么? 這一段，與下文有什么關(guān)系?(開頭總起) 最后一段： 齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法，怎么說? 聯(lián)系上文思考，“這”是指什么? 那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。 由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文) 那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。 五、作業(yè) 抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。 有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀文字，想畫面。 教學(xué)過程： 一、朗讀課文，整體把握第一感受。 自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么? 文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?——這不是偉大的奇觀嗎? 二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。 獨(dú)立閱讀并思考： 為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”? 學(xué)習(xí)建議： 按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)： 晴天時(shí)：(第3自然段) 隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次出： 淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮 師生接讀： 師：看到天空色彩的變化，“我”知道—— 生：太陽(yáng)就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。 體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……) 練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。 接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段) 隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次出： (開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光 (最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光 這段文字中，哪句寫得最精彩? ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么? ——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： ——太陽(yáng)使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 比較著讀一讀。 想像著太陽(yáng)升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試! 小結(jié)，整體導(dǎo)讀： 這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。 有云時(shí)(第5自然段) (1)讀“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！? 追問：為什么分辨不出水和天? (2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里? 想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰讀得好? 三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言 說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體。理出思路，按順序背。串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……) 選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。 四、小結(jié) 《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。 五、作業(yè) (1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。 (2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。 《海上日出》四年級(jí)語(yǔ)文課件范文4 一、教學(xué)目標(biāo)： 能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 有感情地朗讀課文。 通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過程。 難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)策略： 結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。 四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法： 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課