freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

小學四年級語文海上的日出(編輯修改稿)

2024-11-15 13:15 本頁面
 

【文章內容簡介】 體會到了海上日出的美景和作者思想感情。課文后面有四個思考練習題,第一個“有感情地朗讀課文背誦課文”和第四題“把你喜歡的詞句抄下來”我沒什么意見,第二題要求說說描寫了海上日出的哪幾種景象和“這不是偉大的奇觀么”一句表達了怎樣的感情純屬多余,可以不要。第三題摘錄了四句話,“(1)轉眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞”……要求說說這些句子那些地方寫得好,好在哪里。呵呵,自己去體味吧。第三篇:語文教案海上日出《海上日出》教學設計一、設計理念《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、老師、文本三者之間的對話過程”。其意義是:閱讀課上師生的基本語文實踐活動形式是“對話”,而這一過程中,參與對話的一共有三方。因此,我認為閱讀教學的關鍵在于精心設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動。小學語文強調知識、技能在實際生活中的應用,重視多種信息資源、手段的利用,體現(xiàn)新學科進展,要求貼近學生生活,關注學生的學習過程,促進每一個學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生多樣化的學習方式。《海上日出》是著名作家巴金的名作,主要寫了作者站在海邊觀看日出的情景和經(jīng)過,作者用貼切、樸實的語言,生動形象的擬人手法,簡捷明快的筆墨,色彩鮮明的描繪,向我們描繪出了一幅《海上日出》的壯麗畫卷。作者在四周清靜的環(huán)境中,獨自觀賞日出美景,更顯悠然盡興,也只有在這樣的環(huán)境和情趣中,才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞相融的情懷,更好地表達作者對美好世界的向往和熱愛大自然的情感。最后一句:“這不是很偉大的奇觀么?”更充分流露出了作者對大自然的無限贊美之情。全文條理清楚、語言流暢、文字優(yōu)美、動靜相宜,很適合朗讀、背誦,讓我們在自然知識的學習中得到了美的享受。本文是學生積累詞匯、學習寫作方法、提高寫作技能的佳作,學生在朗讀時要注意情感投入和視覺變化,要求學生把自己當成文中的“我”,身臨其境地看到“海上日出”的壯麗景觀,朗讀起來既能投入感情,又能理解課文。課文中每一句就象畫中勾勒的每一線條或渲染的色彩,每一段就是無光十色的一個畫面,全文就是一幅完整的絢麗多彩的“海上日出”的壯麗畫卷?;谝陨险J識,根據(jù)本文特點,我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導學生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學過程成為學生景中讀文、讀中看景的主體建構活動。一、教學目標:學會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。能準確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文,在腦海里構建“海上日出”美景通過學習、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。二、教學難點:學生能感悟海上日出的壯麗景觀激發(fā)學生熱愛大自然的情感三、教學重點:通過閱讀,感悟海上日出的動靜相宜的描寫體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。四、教學過程:(一、)注重情景設置,培植審美心境同學們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)(設計意圖:由于我們是內陸地帶,同學們沒有見過海上日出的景觀,說老師帶他們去海邊,自然就激起了學生的好奇心,在好心情和好奇心的驅動下,去學習課文)學生讀課文,看作者在什么時間?什么地點?做什么?(學生帶著問題讀課文)檢查學生預習情況,讓二位學生上黑板聽寫生字,其余學生在下面聽寫。小標題第一位寫:紅霞 慢慢 擴大 亮光 天邊紅霞慢大亮天邊 第2段云堆 光線 海水 天上 一片燦爛云光水天一燦爛 第3段 第二位寫:負著重荷沖破云霞奪目光彩負荷破云奪光彩 第4段放射 光芒 鑲金邊放射光芒鑲金邊 第5段 學生齊讀生字學生讀第一自然段,邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說明什么?為了看日出,我早早起來,那時天還沒大亮,四周非常清靜,船上只有機器的響聲。(指明學生回答問題)(設計意圖:借助畫面,引入課題,引領學生自然而然地進入課文的學習中,在激發(fā)學生學習興趣的同時,激起學生想要看到海上日出的欲望)(二、)隨文入境,品詞析句 學習第二自然段讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面,思考:天是什么顏色?轉眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時是怎么想的?又是怎么做的?引導理解:指明學生用書中句子回答問題,“我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉睛地望著那里”,從這個句子中你想到了什么?誰能讀一讀這個句子,要把這種感悟讀出來(指明讀、評讀、齊讀)(設計意圖:把指導朗讀與激發(fā)想象結合在一起,這種由藍變紅,逐步擴大亮點范圍的描寫,給學生一種日將出海,身置其地,靜觀其景的感覺,激起學生讀下文的欲望,這正是學生與文本的對話)學習第三自然段讀第三段,注意思考:“果然”一詞說明了什么?接下來看見什么?我當時是怎么想的?后來的變化又怎么樣?分組討論:指明學生回答問題:生甲:“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見海上日出的真實情景了;生乙:接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒;生丙:我想:在太陽升起的過程中,太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,生?。汉髞恚柦K于沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光彩?!斑@個太陽好象負著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升??顏色紅得非常可愛”這個句子你讀懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:終于沖破了云霞)誰能把這個句子讀一下(指明讀、齊讀)本段描寫太陽形狀的詞語有那些?描寫太陽色彩的詞語有那些?用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些?(學生分組合作討論)回答:生:描寫太陽形狀的詞語有:小半邊臉、圓東西 生:描寫太陽色彩的詞語有:紅、深紅生:用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有:一步一步慢慢地努力上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光。(設計意圖:讓學生讀讀、看看、想想、說說,意在引導學生用心去看,指導學生邊讀、邊想、邊看,口誦心惟,形成與文本的對話,學生有獨立思考的空間,有共同討論的機會,這樣培養(yǎng)了學生在閱讀中學會獨立思考,自我檢查、合作探究的能力,這不僅有利于學生讀懂課文,更有益于自主能力的提高)學習第四自然段讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點句:“太陽走進了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學生思考。(設計意圖:讓學生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗和常見的自然常識,從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想,作者通過語言文字傳遞給學生信息,學生則通過語言文字來感受這些信息,在閱讀中感悟和體會,促進師生與文本的對話)。學習第五自然段讀第五自然段,注意思考:“有時”說明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了明亮的了?觀察畫面,分組討論。引導學生理解課文,通過舉例,讓學生知道:“有時”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象,“金邊”這么一個富有吸引力的詞,誰不想親自瞧一瞧呢?一下子,把學生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住,云端邊緣,芒光四射,紅而白亮,猶如金邊鑲嵌的自然美景中。去感受大自然的美,一個“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為,太陽就是鑲嵌金邊,美化云彩的使者。讓學生感受到自己與云、水同時融入了霞光萬道,水天一色的光亮的世界里。(設計意圖:從教材文本出發(fā),緊緊扣住課文知識與學生現(xiàn)有認知經(jīng)驗的聯(lián)系,讓學生邊讀句子,邊體會當時的情景,挖掘學生思維潛能,能自由表達自己的所感所想,從而把內在的感受表達為外在的語言,使文本與學生思想產(chǎn)生共鳴)你們感受到這是一種什么樣的情景?指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”從這句話中你想知道什么?(指明回答)偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?分組討論,引導理解。剖析“偉大”、“奇觀”:“偉大”:“品格高尚,才識卓越,氣象雄偉,規(guī)模宏大,超出尋常,令人景仰或欽佩的算偉大”;“奇觀”:“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。引導學生分析課文:“偉大”之一:太陽冒出海面
點擊復制文檔內容
環(huán)評公示相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1