一年級蘇教版語文上冊教案樣本(編輯修改稿)
2025-04-05 12:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文。 三、鞏固認(rèn)讀 認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的? 指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺 學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。 四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字 一年級蘇教版語文上冊教案4 《小兔運(yùn)南瓜》 教學(xué)目標(biāo) ，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。 ，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。 課前準(zhǔn)備。課文圖。多媒體課件。(教師) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 (課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢?” 師：你們認(rèn)識這只小動(dòng)物嗎?喜歡他嗎? 生：認(rèn)識，是小兔。喜歡! 師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢? 生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。 師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎? 生：好。 設(shè)計(jì)意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。 二、全班交流，展示表達(dá) 師：我們怎么幫小兔啊?快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎? 生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。 師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯(cuò)!還有其他的辦法嗎? 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。 師：你可真是個(gè)“大力士”啊! 生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。 師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個(gè)辦法真好! 生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。 師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。 生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。 師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎? 生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。 師：向誰借車?借什么車? 生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。 師：先求助別人，再自己運(yùn)。 生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。 師：很有創(chuàng)意! 師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。 師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生張開想象的翅膀。 三、討論評議，注重表達(dá) (學(xué)生分組討論后匯報(bào)。) 生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很
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