20xx年人教版星星變奏曲九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文原文及教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 六、具體體會(huì) 詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望? 象征著光明，象征著美好的事物 表達(dá)了他對(duì)光明的渴望 兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言表達(dá)上有什么異同點(diǎn)? 都用假設(shè)的句子“如果誰(shuí)還需要還會(huì)”開(kāi)頭。從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”。 都表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)正面表達(dá)這種企盼，第二節(jié)是從反面表達(dá)這種希望。 這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》 變奏曲是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。這首詩(shī)是借用此術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，具體特征有以下兩點(diǎn)： ①詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近 ②圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境 第二課時(shí) 七、自讀 括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容 第一節(jié)：黑暗籠罩大地，詩(shī)人向往光明世界。 誰(shuí)還需要…誰(shuí)還會(huì)…誰(shuí)不愿意…誰(shuí)不愿意…誰(shuí)不喜歡 第二節(jié)：否定現(xiàn)實(shí)世界，決心追求光明 誰(shuí)還需要…誰(shuí)還會(huì)…誰(shuí)愿意…誰(shuí)愿意…誰(shuí)不喜歡 (否定)(肯定) 請(qǐng)從一、二節(jié)詩(shī)句的語(yǔ)氣、內(nèi)容、意境三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系? 第一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)、相近的句式、和遞進(jìn)式的比喻。但句子的語(yǔ)氣已從肯定變?yōu)榉穸?。?nèi)容又對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定。意境由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系 八、小結(jié) 主旨全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了自己對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅(jiān)定的希望。 結(jié)構(gòu)示意圖 具有朦朧詩(shī)的語(yǔ)言特色：多用象征、比喻的修辭手法，具有不透明性和多義性，使得詩(shī)歌含蓄朦朧。 象征和比喻的區(qū)別: 象征中的象征體都是具體的，被象征的本體都是抽象的。比喻中的本體和喻體通常都是具體的。 象征著眼于全文構(gòu)思，至少也是文章的層次，是一種表現(xiàn)手法。比喻通常是以句子的形式存在，是修辭手法。 九、探究 反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。 (1)詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚。這給你怎樣的感受? “柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由
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