【文章內(nèi)容簡介】 的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)?！? 鑒于以上的教材分析，確立如下的三個教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： （1）“以文為賦”——學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的語言特點 （2）“以意逆志”——感知作品言外的情感理趣 （3）“知人論世”——了解詩人儒道兼濟的思想 教學(xué)重點： （1）欣賞分析文中的“水月”意象 （2）體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵 教學(xué)原則： 從誦讀——研讀、從整體感知——深層評價、從感性——理性的原則 根據(jù)新大綱的要求，中學(xué)生應(yīng)誦讀一定量的淺顯的文言文，《赤壁賦》是駢散結(jié)合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于變化，第一課時應(yīng)運用多媒體的形式讓學(xué)生多聽、多看，同時讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路；第二課時重在研究性的討論學(xué)習(xí)，方法是教師設(shè)計問題，學(xué)生課外搜集資料，寫好發(fā)言稿，課堂上以交流、討論的形式將學(xué)生對課文的理解引向更深的層面。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機會的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學(xué)生對欣賞作品時恰當(dāng)?shù)倪\用“知人論世”的方法。 解題： （1）赤壁的有關(guān)話題：三國時的赤壁和黃州的赤壁 （2）賦的特點的演變：騷賦—大賦—小賦—駢賦—律賦—文賦 提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。 教師點明五段文字的五次換韻。 正音讀—識文字—通義訓(xùn)—察語氣—明文法—斷句讀—辨辭采—別文體 請四位學(xué)生分別朗讀，其余同學(xué)根據(jù)注解疏通文意。之后，學(xué)生提出疑問，教師提示重要知識，舉例 詞類活用——使動用法：舞幽壑之潛蛟 意動用法：侶魚蝦而友麋鹿 名詞作動詞：況吾與子漁樵于江渚之上 句式——定語后置：客有吹洞簫者 賓語前置：何為其然也 （學(xué)生默讀） 教師點撥：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉 第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感 第三節(jié)——人生失意的悲情 第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度 第五節(jié)——忘情塵世的灑脫 教師板書： 游 景 樂 （以景動人） “水月” 歌 情 悲 （以情感人） 問 理 喜 （以理警人） （1）欣賞文中的“水月”的意象，并談?wù)劰湃说纳剿庾R。 （2）分析主客的形象，體悟主客問答中的理性思想。 第二課時 本課時圍繞上一節(jié)課的兩個問題展開，以學(xué)生發(fā)言——討論——總結(jié)的形式，教師適時的引導(dǎo)。 教師點撥： 現(xiàn)實中的“水月”——柔和之美——欣賞風(fēng)月（實） 歷史中的“水月”——蒼涼之意——憑吊古人（虛） 哲理中的“水月”——人生須臾——體悟人生（虛） 蘇軾采取的是一種政治性的退避，“寧固窮以濟意，不委屈而累己”，他找到了生活的快樂和心靈安慰的較為現(xiàn)實的途徑。無論人生的感嘆或政治的憂傷，都在對自然和對山水的愛戀中得到了安息。于是他的山水意識提到了一個遠遠超出同時代人的高度。從而，自然山水在他的筆下，不再是象魏晉詩人那樣只是作為哲理思辯或徒供觀賞的客體，而融入蘇軾的生活、興趣、情感中。秋風(fēng)秋月、平疇曠野，極其普通的景色在這里都充滿了生命和情意。而且一種渾化無際、物我兩忘的風(fēng)格在蘇軾的筆下流淌出來，這是平凡而不可起企及的美。 答：主和客其實是蘇軾人生的兩個層面， 主——作為道者的蘇軾——達觀——因緣自適，隨遇而安 客——作為儒者的蘇軾——悲觀——人生短暫，生命渺小 陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的 李白——安能摧眉要事權(quán)貴，使我不開心顏——是深感痛苦的 蘇軾——水逝去而常流，月盈虧而永生——是灑脫曠達的 緣于詩人痛苦的人生際遇，暢達地看待人生的起起浮浮，是一種豁達的情懷。 （1）文章有賦的情韻，散文的筆調(diào)，打破了賦在句式、聲律和對偶上的束縛，用比較自由的句式構(gòu)成帶韻的散文，兼具詩的情韻和散文的理意，體現(xiàn)了韻文的優(yōu)美、綿長的特色。 （2）《赤壁賦》清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界，他描寫了秋夜泛舟大江的情景，抒發(fā)宇宙無窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達宇宙萬事萬物變與不變的辨證關(guān)系，使惆悵的心情在享受清風(fēng)明月的快意中得到詩意的消解，表現(xiàn)了一種豁達樂觀的襟懷。 （1）將文中的第一節(jié)改寫成一段散文化的抒情文字。 （2）比較《前赤壁賦》和《后赤壁賦》的異同。 《赤壁》說課稿5 課標(biāo)解讀 根據(jù)中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對古詩文的閱讀與鑒賞屬于中職語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)模塊部分，通過古詩詞的閱讀與鑒賞旨在幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，搜集、處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗，為學(xué)生的閱讀實踐創(chuàng)設(shè)良好情境，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、多樣性、獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。注重閱讀中的情感體驗，感受文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，從而增強熱愛中華民族文化的思想感情。本單元的話題是“透視歷史的煙云”，著眼點在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的方式，了解他們?nèi)绾谓梃b歷史，表達對歷史的感悟。蘇軾的《》正是作者面對歷史陳跡，發(fā)思古之幽情、書心中之塊壘的杰作，詞中闡發(fā)了對人生的無盡感慨和超凡脫俗的人生態(tài)度，讀來讓人遐想無窮，玩味無窮，讓讀者超越時空的界限，與古人對話，感受作品的藝術(shù)魅力，獲得很好的審美情感體驗。在學(xué)習(xí)的過程中注意尊重學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵他們發(fā)表不同意見，在表達與交流中深刻理解作家的感情。 教材分析 《念奴嬌。赤壁懷古》是蘇軾于神宗元豐五年在黃州寫的。由于“烏臺詩案”，他被貶黃州，充黃州團練副使。寫本詞時，他47歲，謫居黃州已經(jīng)兩年多。經(jīng)常游覽祖國大江大河，排遣心中的郁悶。此詞正是他游覽赤壁，深感年歲漸老，事業(yè)無成，借年輕有為的周瑜抒發(fā)心中的感慨，自古至今引起無數(shù)人的共鳴。 從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，詞的上闋著重寫景，景物壯美，借景抒懷；下闋寫周瑜，借人抒情，情景交融，渾然一體。而蘇軾在詞中表達的情感復(fù)雜，糾結(jié)矛盾，在復(fù)雜與矛盾中走向超脫豁達的精神境界。而對于涉世不深、缺少社會經(jīng)歷的中職生來說，理解到位有一定難度。因此，本課的重點定為鑒賞景物特點，分析、理解作者的復(fù)雜情感，并交流蘇軾對人生的態(tài)度；難點定為分析、理解作者在社會與個人、理想與現(xiàn)實的矛盾糾結(jié)中找到了心理平衡，走向豁達超脫的人生境界。 學(xué)情分析 對詩詞的學(xué)習(xí)，中職生比較喜歡朗讀，但往往只限于讀，淺嘗輒止，理解不深。一方面，學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識面不廣泛，對歷史不了解，不樂于思考，導(dǎo)致上課容易走神；另一方面，老師引導(dǎo)學(xué)生思考、值得探究的問題要精心設(shè)置，確實起到引導(dǎo)的作用。針對以上情況，老師提前布置課下作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，查閱、搜集有關(guān)蘇軾的資料，拉近與作家的距離，做到知人論世，在搜集信息的過程中了解蘇軾的人生經(jīng)歷，產(chǎn)生對他的興趣；同時上網(wǎng)觀看電影《赤壁》，了解三國歷史，了解赤壁之戰(zhàn)，了解周瑜，為學(xué)生上課有話說做好充足準(zhǔn)備；為了對蘇軾的人生態(tài)度進行探討，老師設(shè)置幾個有效問題帶動學(xué)生主動探究的欲望：詞中塑造了一位怎樣的周瑜？三國英雄人物眾多，為什么單選周瑜？周瑜和自己有哪些不同？在對比中作者產(chǎn)生了怎樣的感情？你認(rèn)為蘇軾是積極還是消極？幾個問題由淺入深，學(xué)生分組探討，在不同觀點的碰撞中，得出更加貼近詞人內(nèi)心合理的情感。讓學(xué)生始終處在思考的狀態(tài)，真正成為課堂的主人。 教學(xué)目標(biāo) 了解蘇軾的人生經(jīng)歷，了解赤壁之戰(zhàn)及周瑜相關(guān)的歷史知識。 能鑒賞詞中描寫的景物特點，分析詞人復(fù)雜的感情。 培養(yǎng)敢于面對挫折、樂觀豁達的人生態(tài)度。 評價設(shè)計 對課下認(rèn)真查閱資料并作了整理的學(xué)生及時表揚，對課上能把自己搜集的信息恰當(dāng)、靈活運用解決問題的學(xué)生及時表揚。 鑒賞景物的環(huán)節(jié)學(xué)生自讀，通過分析“哪個詞用的好，好在哪里”，鑒賞景物特點，學(xué)生自由回答，給每個學(xué)生機會，尤其是能力稍差點的同學(xué)。 在探討環(huán)節(jié)分組進行，評選出表現(xiàn)最突出的小組和最優(yōu)秀的學(xué)生。 教學(xué)過程 上課前3分鐘播放《三國演義》的片頭主題曲《滾滾長江東逝水》，畫面驚心動魄，將學(xué)生帶進宏大的歷史氛圍中，感受英雄的氣概，為上課做好準(zhǔn)備。 一、導(dǎo)入 一曲《滾滾長江東逝水》已經(jīng)把我們帶進了那個戰(zhàn)火紛飛、英雄輩出的三國年代，時隔數(shù)年，又有一位文人面對古戰(zhàn)場，發(fā)思古之幽情，書心中之塊壘，寫下一首千古