20xx丑小鴨人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。 (在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話，說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。) 學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。 由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。 如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。(讀7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐ⅰ笆芷缫暋?、“孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。 如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。)交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣? 拓展 通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法。可以采取對(duì)他們說(shuō)一幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。 從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示? 課后編排課本劇。 課后閱讀安徒生的其他童話作品。 伴教錦囊： 詞語(yǔ)解釋： 孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。 譏笑：譏諷和嘲笑。 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。 相關(guān)鏈接： 安徒生：(1805，4，21875，8，4)迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。 安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。 自
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