【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生。把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生。把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。 《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)篇三 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。 學(xué)生分析： 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。 設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語(yǔ)文”。 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎? “河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙) 你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪) 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題) [興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲] 二、自主識(shí)字，感知課文。 這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦? (學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。) 學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。 教師范讀。 再次讀文，自查朗讀情況。 出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。 A你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。 B誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們? 識(shí)記生字 學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。 灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。 追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看? 披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上? 阿姨：你把什么樣的人叫阿姨? 指導(dǎo)寫字(略) [學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。] 三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。 全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。) 第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。 學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。 第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。 第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織 學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。 戴上頭飾表演讀。 填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的()。 四、總結(jié)全文：你有什么收獲? 教學(xué)反思： 上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。 情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。 本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛(ài)的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。 讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。 “自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字。 《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)篇四 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： “塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。 “迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。 ，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)： ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。 ，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。(三)德育滲透點(diǎn)： 讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。 (三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力： 在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法 (一)重點(diǎn)： 。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，理解課文內(nèi)容。 (二)難點(diǎn)： 。 “迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。 。