母親的恩情教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著
看到
比一比，組詞。
補（）摸（）恩（）
撲（）漠（）思（）
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）啊！
《母親的恩情》教學設計3 教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
通過課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼，孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重點
學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學過程
一、激情導課：
上節(jié)課，我們都認真的讀了《母親的恩情》這篇課文，我們知道母親的恩情，孟郊一直銘記在心，他對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里。
出示古詩，齊讀，指名讀
過渡：這首流傳千年的古詩背后有一個感人的故事，下面就讓我們走入這個故事。
二、民主導學：
?。ㄒ唬W習第一自然段
自由朗讀第一自然段 ，邊讀邊想母親對孟郊的恩情表現(xiàn)在哪里？
把你找到得句子，用自己喜歡的符號畫下來，試著讀一讀，也可以在旁邊寫一寫你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象，母親縫衣時的神情，動作以及心理活動。
指導朗讀“忙著”，“夜深了，一針針一線線”，體會母親的恩情。
(1）“一針針一線線”，是啊，她縫得多認真啊，縫補的針腳怎么樣？（又細又密）為什么要縫得這么密?。浚ㄔ诠糯?，有一種風俗，家里人要出門，母親或妻子為他縫補衣服，必須針腳密密的，這樣出門的人才能早點回家。這包含了愛，也包含了祝福平安。）你能讀好這個詞語嗎？
?。?）“還在”，母親勞作了一天，可是沒有休息，還在縫補衣服。
（3）“夜深了”，人們都進入了夢鄉(xiāng)，連星星都困了，可是母親不肯停下來。
(4)母親把期盼、把擔心都縫在了衣服里。這就是：出示詩句：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
(5)我們一起來讀這幾句詩。指名讀，男女生分讀，齊讀。讀出母親的牽掛。
過渡：“兒行千里母擔憂”，分別的時間到了，讓我們一起來到村外感受離別的情景。
?。ǘW習第二自然段
送兒送到村子口，兒行千里母擔憂，兒子就要去遠行，母親有千言萬語在心頭。再聽，她還會對兒子說什么？
面對母親擔憂的叮囑，看到已是滿頭白發(fā)的母親，假如你是孟郊，你會說些什么?
多么感人的畫面，誰來讀好這段話？（個別——齊讀）
4 、 母子分別，孟郊為什么眼睛濕潤了？
師：母愛是偉大的，又是平凡的，她的愛就體現(xiàn)在這些細微的事情上，齊讀第一、二自然段。
?。ㄈW習第三自然段
默讀課文的第三自然段，孟郊告別了母親，獨自一人上路了，這一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？
請你讀讀課文第三小節(jié)，說一說！
理解“生機勃勃”：生機：充滿生命力；勃勃：旺盛的樣子。文中指沐浴在陽光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。
練習造句：春回大地,萬物復蘇，一派生機勃勃的景象。
孟郊看到小草之后，是怎么做的？“撫摸”兩個字都是提手旁，做做動作，你為什么要這么摸？讓我們記住這個詞，一起來寫一寫。
看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？
讀著讀著，你想說些什么？
我們就像那一株小草，在陽光般母愛的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的`這份恩情是我們永遠也報答不了的。誰愿意來讀一讀這段話？
沒有陽光，就沒有小草的生長；沒有母親對我們的關愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀。
孟郊有感而發(fā)，寫下了這樣的詩句，出示古詩最后兩句，誰言寸草心，
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1