廬山的云霧三年級語文教案5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ⑤你能讀出這種壯觀美嗎?指導個別朗讀，評價，齊讀。廬山云霧是否真的像同學所理解得這樣氣勢磅礴，絢麗多彩，我們再來看一段畫面。 (播放動感錄像)⑥生配樂朗讀第5自然段。 (三)總結(jié)課文 ?難怪游客初見到它感到十分的板書：神奇 ，小結(jié)所學知識。 ，同學們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣神奇美麗的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢?我們下堂課再來學習 (四)課堂練習摘錄3～5自然段自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。 教后隨感： 《廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，作者用華麗的語言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。因此，我確定為讀中悟情，以讀抒情的散文學習策略，在蕭山市第九屆小語年會的觀摩教學中得到與會專家和同行的認可。具體教學有兩特色： (一)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施多媒體情景化教學，降低感知難度，調(diào)動學生參與學習的積極性。 (二)重點突破，學法遷移通過抓重點，自學課文第3自然段，初步形成學法，并自學課文頭5自然段，鞏固學法。在師生互動的生動的實踐中，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。 《廬山的云霧》三年級語文教案范文4 教學目標 ，運用看圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。 ，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。 ，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。 教學準備 多媒體課件、詞語卡片 教學過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過哪里? 生：我去過…… 你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風景如畫、山清水秀) 說到旅游，謝老師要給大家推薦一個好地方。它就是()位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。 指名讀。(兩名)?！皬]”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它? 生：廣加一個戶。 師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長一點。(師描廣字)。 一、初讀課文，學習生字詞語 (一)第一自然段 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準字音、讀通句子。(出示) 生自讀。 師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。 (1)師：誰能來讀準這些詞語?指名讀。評價：字音準確，聲音響亮。誰再來試一試? (2)瀑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它? 生：三點水加暴。 師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點水旁，那它右邊的暴，特別難寫，誰來說一說暴怎樣寫? 生：暴這樣寫：豎提、點、提、撇、點。 師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。 (3)師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么? 生：云霧。 師：(板書：的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。 誰來讀一讀這個詞語?指名兩名。 師：幻生字怎樣記住它? 生：幺部加橫折鉤 師：你能為幻找一找詞語朋友么： 生：幻想、夢幻 師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常) 師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。 師：誰來讀一讀這兩個詞語。指名兩個，齊讀。 師：讀準了這些詞語，你會把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。 師小結(jié)： 廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生
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