《廬山的云霧》三年級語文教案5篇-全文預覽
【正文】 同學讓我們一起來讀通這句話。 (四) 師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。 D：彌漫充滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)指名讀2名。一生讀。 姿是一個生字，它是上下結構女字底。 師：很多小朋友讀好了書就坐端正了，學習習慣可真好。齊讀。指名兩個，齊讀。 師：幻生字怎樣記住它? 生：幺部加橫折鉤 師：你能為幻找一找詞語朋友么： 生：幻想、夢幻 師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常) 師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。齊書空。評價：字音準確，聲音響亮。 一、初讀課文，學習生字詞語 (一)第一自然段 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關于廬山的這段介紹，注意讀準字音、讀通句子。(兩名)。 ，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。在師生互動的生動的實踐中，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。 教后隨感： 《廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，作者用華麗的語言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。廬山云霧是否真的像同學所理解得這樣氣勢磅礴，絢麗多彩，我們再來看一段畫面。 ①你從哪些句子體會到云霧壯觀的?(生說句子：相機投影兩段重點句) ②以四人小組為單位，在兩段句子中挑選其中一段句子討論學習怎樣朗讀才能讀出壯觀的特點，綜合本小組的意見，每一組推薦一名代表給大家示范朗讀。評價，齊讀2兩句話→而此時的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進仙鏡，一半留在人間。霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！跄木湓拰懗隽嗽旗F飄飄悠悠的景象?哪個詞與飄飄悠悠的含義相近?□這兩個詞又說明了什么?指導朗讀。霧濃時，像帷幕遮進了萬般秀色。 (1)初讀了課文，廬山云霧給你留下了怎樣的印象? (2)感受廬山云霧的美，我們應該著重研究課文哪幾個自然段?(35) (二)分賞課文 (1)師生共同欣賞第三自然段。 ，激發(fā)熱愛祖國自然風光的思想感情。 (五)作業(yè) 。(不同的學生可以學習不同的小節(jié)) 自學思考題： (1)想想這一節(jié)寫了什么? (2)劃出自己最喜歡的描寫云霧的句子，想象句子所描寫的情景，并有感情的朗讀。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。霧去時，飄飄悠悠。 (第1題，學生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我，老師也不要否定。 教學過程： (一)揭示課題 ，激發(fā)興趣。 誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》 七、寫字教學 《廬山的云霧》三年級語文教案范文2 教學目標： ，自學生字新詞，會聽寫主要字詞。 出示填空引背。 根據(jù)板畫引背。 (3)指導朗讀。 教學過程： 一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。本文格式為Word版，下載可任意編輯《廬山的云霧》三年級語文教案5篇 在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。 理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛山河的思想感情。 (2)交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。 讓學生畫出不同位置的云霧。 引導學生想象省略號處還可補充些什么。 配樂朗讀或背誦課文。 教學重點：認識過渡句的有關作用。二要讓學生理解課題的重點在于云霧) (二)初讀課文 ，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你? ，過一會兒聽寫。例如可這樣進行聽寫：廬
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