【文章內(nèi)容簡介】 。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個字，寫到課本70頁的田字格里?！　。?）黑沉沉　　師：是呀，雷雨來臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。　　滿天說明？烏云非常多。天上到處都是　　黑沉沉：是說烏云非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？　　壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個動作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時你感覺怎么樣？　　生：難受、害怕、悶得慌、　　師：對啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。　　朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個同學試試　　（3）除了這些還寫了哪些事物？大風、樹枝、蜘蛛（出示）　　師：就在這么安靜的時候，忽然風吹得樹枝亂擺。　　亂擺：你來學學樹枝亂擺。我看到大家來回的使勁擺動，這說明什么？（風很大）從忽然這個詞中體會到什么？風來得很急?！　〈棺种v解：　　在這樣的大風下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，嚇得逃走了。　　垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個字本身一樣垂下來。手勢表示。　?。?）閃電　　大風過后，緊接著就是：手指著屏幕?！　”容^句子：閃電亮，雷聲響?！　￠W電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）　　你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個比一個響。）那在讀這句話時，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學讀　　最后咱們再一起來讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭　　雷雨中學習　　師：通過分析詞語、朗讀重點句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學習的這種學習方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀46段?！　　?》讀完的同學，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？　　學生匯報學習成果?！　　?》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀　　嘩嘩嘩中你體會到什么？這雷雨下得很？　　用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試　　兩位同學朗讀。一起讀　　《3》句式訓練：哇啊　　師：對，雨下得大，而且是。屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子　　師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據(jù)孩子回答、板書　　試著用這個句式說說出示：哇，啊，也看不清楚了。　　對，是所有的都看不清楚了?！　　?》漸漸地：換詞　　師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個詞試試？　　對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了?！　±子旰蟆　∵@場雷雨來得快、去得也快，不一會就雨過天晴了，雨后是個什么樣的情景呢？誰來說說　　《1》清新的　　打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？　　花草、樹枝　　師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現(xiàn)在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。教師范讀?！　煟含F(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、高興　　那就帶著這種感覺美美地讀讀最后兩段吧。　　師：小動物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了?！　∠胂霑心男?，小動物出來？　　三、總結(jié)下課　　那大家想想雷雨后，小朋友們會做些什么？說一說　　板書設(shè)計：　　雷雨　　雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、蜘蛛　　雷雨中：樹、房子、（小花、小草）　　雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘　　《雷雨》教學反思　　新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：　　一、生字學習，結(jié)合課文詞句?！　≌n前預(yù)習時，要求學生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，并允許學生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字，讓學生在課文學習中尋找蟲字旁字的書寫規(guī)律，然后引導(dǎo)學生運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記?！　《?、抓住寫作順序分層教學　　雷雨前的部分，我先讓學生找小作者選擇寫的景物，然后理解里面的重點詞語、句子，指導(dǎo)學生有感情朗讀。培養(yǎng)學生抓住重點詞語句子，進行學習的方法?！　±子曛胁糠郑攀肿寣W生合作學習，隨后全班交流成果?！　±子旰蟮牟糠郑蚁茸寣W生隨便說有哪些景物，讓學生展開想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開學生的學習視野，從而訓練學生的語言表達力。最后，到了“放開手”的階段了，問學生雨后小朋友們會做些什么，進一步訓練學生的語言表達力?！　∪⒂柧氄Z言，指導(dǎo)朗讀　　有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據(jù)朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。　　在本節(jié)課中，注重學生的語言訓練。用“越越”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復(fù)習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機?！　　独子辍方虒W設(shè)計7教學目的:　　《雷雨》?！　?，理解舞臺說明的作用?！　　独子辍?節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點?！　?。　　?！　〗虒W重點:戲劇沖突。個性化的語言?！　〗虒W難點:個性化的語言(人物思想性格)?！　〗虒W課時:3課時?！　〗虒W方法:品讀與討論法?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入新課。　　同學們一定知道現(xiàn)代文學史上才華出眾的現(xiàn)實主義劇作家曹禹，也一定有很多同學看過根據(jù)他的劇本演出的話劇《雷雨》《日出》《北京人》，或拍成的電影《原野》，今天，我們就來學習他的著名劇作《雷雨》。板書:《雷雨》　　二、《雷雨》的社會影響　　《雷雨》一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當時避居日本的郭沫若，稱贊它”的確是一篇難得的優(yōu)秀的力作”。1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞臺，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。茅盾后來也說:”三十年代末，《雷雨》在上海演出，震驚劇壇?！边@部話劇在城市受到歡迎，在農(nóng)村也深受歡迎。幾十年來，它始終放射著藝術(shù)異彩?！　∪?、了解曹禺和《雷雨》　　曹禺(19101996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌Ｗ髡叱錾谔旖蛞粋€沒落的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過小學，延師在家，誦經(jīng)讀史，但常偷看《紅樓夢》、《水滸》、《西廂記》等書。自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學政治學系。1929年轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系。但他大部分時間是在圖書館和書庫里，貪婪地研讀著世界名著，特別是希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時他也時常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演，到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學著作。他”讀老子、讀佛、讀圣經(jīng)”，贊美柏拉圖的”神奇的’理想國’”?！蓖槭灞救A對生活深沉的憂郁”,也熱愛過”尼采豐盛的生命力與超人的思想”，而”所羅門的智慧”、”耶穌對人類所寄予的真誠熱愛”，都曾使他”仰嘆”、”折服”。但是，他是作為一個藝術(shù)家被這些先哲們的精神所感動，卻沒有成為任何一種哲學思想的俘虜。他感到”這個社會非改變不可”，于是想”搜尋出一條大道”來解決他所感到的中國社會的”嚴重問題”。但是讀了這些哲學著作之后，答案仍”苦思不得”。而他那種執(zhí)著地、熱誠地求索精神，卻熔鑄在他早期的創(chuàng)作里，增強了作品的’思想內(nèi)涵和感染力?！　?933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動?！　　独子辍泛喗椤　?933年，曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文學季刊》1卷3期。他從自己青少年時期熟悉的社會圈子里,提取了《雷雨》的題材,通過周魯兩家8個人物的歷史與現(xiàn)實糾葛，反映了從光緒二十年(1894)到1920年以后約達30年的復(fù)雜社會生活和沖突。故事寫某礦董事長周樸園，年輕時遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長子周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍，兩家關(guān)系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的”始亂終棄”和”亂X”的社會現(xiàn)象中，開掘出具有時代特點的社會悲劇。他在劇中寫了尖銳的思想沖突和階級壓迫與斗爭，但主要是描寫新舊交替時期3個不同階層、不同性格的女性,以不同的方式對命運所做的抗爭和她們走向毀滅的悲劇結(jié)局?！独子辍非楣?jié)的豐富性、生動性，尖銳的戲劇沖突，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，渾厚凝重的格調(diào)，濃重的悲劇氣氛，深受希臘悲劇和易卜生、奧尼爾劇作的影響。但曹禺寫的是地道的”中國人的事、中國人的思想感情”。他是把民族的內(nèi)容和外來的藝術(shù)形式結(jié)合得最為熨貼，最有光彩的一個。因此《雷雨》把中國年輕的話劇藝術(shù)提到了一個新的高度。《雷雨》中的人物形象，具有高度美學價值?！独子辍返某删褪嵌喾矫娴?，但人物刻畫的成功是其生命力所在，也是曹禺戲劇的共同特點?！　∷?、.戲劇常識:　　戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活?！　騽〉姆N類:從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等。從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇。從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇。從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。　　戲劇的幾大要素:包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。　　戲劇文學的特色有三:一是、適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突。三是要有鮮明生動的人物對話?！　騽〉恼Z言:包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色:一是動作性。二是個性表現(xiàn)力。三是抒情性。四是有潛臺詞。五是動聽上口，淺顯易懂?！　∠旅嬖倬蛶讉€名詞術(shù)語作一些補充說明　　沖突:是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性?！　∨_詞:是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。　　幕和場:幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。　　舞臺說明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于”效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。　　五、理清人物關(guān)系　　周樸園，雖曾留學德國，又是一個現(xiàn)代廠礦的董事長，但他的性格冷酷、自私，虛偽，在家庭里，卻像一個黑暗王國的統(tǒng)治者。故事就圍繞他而發(fā)生。30年前，他的家庭為了給他娶一個名門閨秀，硬是把他所愛的，并為他生了兩個兒子的女傭侍萍逼走了。他以為她投河自盡。但是，她卻為人所救，嫁給一個下層的傭人魯貴。豈料，30年后，魯貴不但在周家當差，而且，他們的女兒四鳳又像她的母親當初一樣，來到周家作傭人。她同周家的大少爺周萍(周樸園和侍萍所生)相愛，并已有孕在身。但他們的愛情卻帶著內(nèi)心的隱痛，因為周家年輕的太太繁漪，不肯放棄曾與她私通的周萍，而四鳳卻又要面對周家二少爺周沖(周樸園和繁漪所生)的愛情。侍萍由于尋找女兒來到周家，在這里，她最不愿看到的事發(fā)生了:她與周樸園再度重逢，而昔日之情卻已覆水難收。女兒重蹈了她的覆轍，與其同母異父的哥哥相愛并已有了身孕。她的兩個兒子周萍與魯大海本是同根生，而今卻因身份不同而水火難容。所有的人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到老天太不公平了。當一切血緣的謎底被揭穿時，一場大悲劇發(fā)生了:四鳳觸電自殺了。周沖為救四鳳也觸電身亡。周萍開槍自盡。繁漪瘋了。侍萍呆癡了?！　　独子辍方虒W設(shè)計8課案陳述：　　一、課題導(dǎo)言：　　從作品的地位及評價爭議入手，以十七歲的周沖為接近學生情感的契合點引入作品的閱讀?！　《?、學習任務(wù)：　　走近大師：了解作者情況、創(chuàng)作概貌、藝術(shù)見解、創(chuàng)作風格等?！　∽哌M作品：對作品的主題思想、戲劇沖突、人物形象、語言特色等有更深入的認識?！　⊥ㄟ^對一部作品的深入研讀，掌握閱讀鑒賞作品的方法，增強文學修養(yǎng)，提高鑒賞能力?！　W會用自己的頭腦思考問題，用自己的心靈感受作品，對