動物兒歌教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:20 本頁面
【文章內容簡介】 3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌) 設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊?！ 《?、初讀兒歌，識記形聲字 1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字?！ ?1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語?！ ?2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。) ?！ ?1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。) (2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。) 3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字?！ ?．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀?！ ≡O計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。 三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。 (1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。，學生做動作表演“展翅飛”。) (2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。) (3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。) 2．利用字卡，鞏固生字。 (1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。 (2)開火車游戲，認讀字卡并組詞?！ ?．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么?！ ?．指名邊做動作邊讀課文?！ ?．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情?！ ?．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀?！ ≡O計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯(lián)系生活理解文本內容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣?！ ∷?、指導寫字，課堂總結 1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的?！ ?1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。) (2)“池”
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1