20xx年人教版小學五年級數(shù)學上冊教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 伴談?wù)勛约旱南敕??！ ⊥瓿烧n前提出的問題 四鞏固應(yīng)用，拓展提高 完成25頁習題 五全課總結(jié)與反思 通過本課的學習，你又有哪些收獲?你在學習方法上又有了那些提高。 2022年人教版小學五年級數(shù)學上冊教案3 九年義務(wù)教育小學《數(shù)學》教科書(人教版)第九冊?！ √菪味e的計算是在學生學會計算平行四邊形、三角形的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點是引導(dǎo)學生把梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的圖形。 再求面積。因此教材的編寫跨越了數(shù)方格的感性認識階段。引導(dǎo)學生思考怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉(zhuǎn)化的思想。探究梯形面積的計算方法。這部分內(nèi)容是學生以后學習圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)?！ W習本課內(nèi)容時學生己經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法。而且在學平行四邊形、三角形面積時。對轉(zhuǎn)化、平移等數(shù)學思想的方法己經(jīng)有了一定的認識。學生具備一定的知識和方法基礎(chǔ)。因此。梯形面積的學習是運用舊知識解決新問題。實現(xiàn)遷移類推和新舊轉(zhuǎn)化。進一步發(fā)展學生思維的創(chuàng)新能力和動手實踐能力?！ ?，通過不同途徑探究推導(dǎo)出梯形面積的計算方法。學會應(yīng)用公式計算梯形的面積?！ ０l(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力、動手實踐能力。通過討論、爭辯、操作和推理。提高學生解決實際問題的能力。發(fā)展學生的空間概念?！ Ｅ囵B(yǎng)學生的合作意識和競爭意識?！ 《嗝襟w課件。同樣大小的梯形紙片(至少四弓長)。剪刀?！ ∫?、復(fù)習舊知，引入探究情境 ?。赫堈f出所學過的平面圖形的面積計算公式?！ ?。提問：“這是什么圖形?’’看到這個圖形大家想提出關(guān)于這個圖形的什么問題? ：梯形面積計算能轉(zhuǎn)化成我們以前學過的圖形面積來進行計算嗎? 。進行驗證?！ 。和ㄟ^義習。梳理學過的直線型圖形的而積計算公式。并通過質(zhì)疑激發(fā)學生自主探究的?！ 《⒆灾魈骄浚瑢で笠?guī)律 (一)：請同學們根據(jù)我們以前學過的有關(guān)平面圖形面積計算公式推導(dǎo)的知識和方法。利用自己手中的材料以小組為單位嘗試推導(dǎo)梯形的面積?！ ?。教師巡視觀察指導(dǎo)學生的學習方法并幫助學習有困難的小組?！ 。航o學生提供充分動手動腦的機會，給學生利用舊知探求新知的時間。把知識產(chǎn)生的過程創(chuàng)造出來。培養(yǎng)學生的探究精神并學會探究的方法?！ ！ ?1)讓學生自由發(fā)表意見，說出自己轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的方法?！ ?2)教師配合學生的敘述。用課件演示梯形是如何轉(zhuǎn)化成己學過的平而圖形的，并讓其他同學質(zhì)疑、評價(這里可能會出現(xiàn)拼一拼、割補、分一分等多種方案)?！ ！ ?”教師提問：“誰能總結(jié)出梯形的面積計算公式?請說明你的根據(jù)?！薄 ?2)教師根據(jù)學生的回答進行小結(jié)并板書： 梯形的面積=(上底+下底)X高=。讓學生提出問題： (1)二上底加下底”指的是什么? (2)為什么要“除以2”? (3)通過對三角形、梯形面積計算公式的學習。你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和收獲(讓學生談想法)? ：(略)： ?。簩W生通過自主探究合作交流。不僅知道了梯形的面積計算公式。而且更明確如此計算的原因。達到“知其然?！ 「渌匀弧钡膶W習效果。培養(yǎng)學生科學學習的習慣和創(chuàng)新能力。通過教師的課件演示，使學生形象地感知轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵。 (二)運用公式。：一條新挖的渠道，橫截面是個梯形。它的橫截面的面積是多少平方米? ?！ ??！ 。和ㄟ^學生互相出題訓練。不但鞏固了知識。而且實現(xiàn)學生真正的自主參與。同時充分地發(fā)揮了學生的聰明才智，使訓練多樣而有趣。變苦學為樂學?！ ∪㈧柟叹毩曂瓿勺鲆蛔?。 ?！ Ｂ?lián)系實際進行練習?！ 。合聢D是兩個相同的汽角三角形補在一起。求涂色部分的面積。(單位：分米) ?。红`活的練習是檢驗學習效果的有效方法。聯(lián)系實際能充分體現(xiàn)學以致用的原則。數(shù)學來源于生活更應(yīng)該服務(wù)于生活，因此。聯(lián)系實際的練習才是更為科學的訓練方法。
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