【文章內(nèi)容簡介】 設計意在通過分角色朗讀，幫助學生加深對課文的理解，進一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。 四、仿照課文，練習對話 導語：同學們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎? 小黑板提示： ________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了!” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了!” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了!” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了!” ，教師相機指導。 ，師生評議。 設計意圖：《語文課程標準》中強調(diào)：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。本環(huán)節(jié)通過讓學生模仿課文對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。 五、指導書寫 “全、回”兩個字。 。 ，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。 ，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。 ，體驗自己書寫與書中不同之處。 ，班級展示。 ，展示評議，評選“小小書法家”。 設計意圖：《小學語文課程標準》明確要求低年級學生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫字教學，由觀察到動筆，重點強調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激發(fā)學生寫字的熱情，為提高學生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。 板書設計 教學反思 《語文課程標準》中強調(diào)：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本節(jié)課我本著這一原則，在教學中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率。 不足之處是由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學生說得不充分。 一年級語文教案3 《江南》 教學目標： 知識與技能： 會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。 正確認讀9個生字。 借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。 感悟民歌內(nèi)容。 過程與方法： 仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容。多種形式，熟讀詩歌。大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容。形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂。邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。合作探究，識記、學寫生字。 情感態(tài)度與價值觀： 1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。 2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。 策略方法： 播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂。提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。 教學準備： 1課文的錄音磁帶。 2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。 3生字卡片。 4計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)。 5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。 教學設計：師生活動 設計意圖 一錄音美讀，暢談所知，引入課題。 師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音) 生聽，邊聽邊想。 全班交流匯報。 師：同學們聽得可真認真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。 這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。 生齊讀課題。 二熟讀詩歌，識記生字。 (一)形式多樣，熟讀詩歌。 1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。 2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。 3指名大聲范讀，生小聲跟讀。 4自由讀。 5小組讀。 (二)小組合作，認讀詞句。 1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。 小組互助，合作認讀詞句。 2師檢查詞句的認讀情況。 全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。 (三)合作探究，識記生字。 1小組合作，識記生字。 2全班交流方法，識記生字。 3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。 三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。 1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題? 2提出不懂的問題，全班交流： 重點理解： 其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義) 其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解) 其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么? 其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談) 3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么? 除了這些問題，其余的問題也可以提。 師生共同討論、解決。 四感情誦讀，體味其情。 1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。 2指名配樂感情誦讀。 3全班配樂感情誦讀。 五合作探究，指導書寫。 1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。 2全班交流。 3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看? 4自己在書上練習書寫。 5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 六課外實踐，明辨方向。 1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動) 2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。 3全班交流。 聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力。又能使他們從整體上感知詩歌的大