【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)意在通過(guò)分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)。 四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎? 小黑板提示： ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是春天了!” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是夏天了!” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是秋天了!” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是冬天了!” ，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ，師生評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生模仿課文對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “全、回”兩個(gè)字。 。 ，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。 ，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。 ，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。 ，班級(jí)展示。 ，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。 設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級(jí)學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫(huà)及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂(lè)、美麗的圖畫(huà)和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解自然，讓語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。 不足之處是由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，學(xué)生說(shuō)得不充分。 一年級(jí)語(yǔ)文教案3 《江南》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。 正確認(rèn)讀9個(gè)生字。 借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。 感悟民歌內(nèi)容。 過(guò)程與方法： 仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。多種形式，熟讀詩(shī)歌。大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問(wèn)題，深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容。形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂(lè)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。合作探究，識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。 2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。 策略方法： 播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1課文的錄音磁帶。 2寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。 3生字卡片。 4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)。 5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。 教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一錄音美讀，暢談所知，引入課題。 師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音) 生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。 全班交流匯報(bào)。 師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南。 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 生齊讀課題。 二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。 (一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。 1生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。 2師范讀(或聽(tīng)錄音)，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。 3指名大聲范讀，生小聲跟讀。 4自由讀。 5小組讀。 (二)小組合作，認(rèn)讀詞句。 1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。 小組互助，合作認(rèn)讀詞句。 2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。 全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。 (三)合作探究，識(shí)記生字。 1小組合作，識(shí)記生字。 2全班交流方法，識(shí)記生字。 3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。 三質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。 1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題? 2提出不懂的問(wèn)題，全班交流： 重點(diǎn)理解： 其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義) 其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解) 其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么? 其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談) 3假如，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么? 除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。 師生共同討論、解決。 四感情誦讀，體味其情。 1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。 2指名配樂(lè)感情誦讀。 3全班配樂(lè)感情誦讀。 五合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1小組合作，書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。 2全班交流。 3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看? 4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 六課外實(shí)踐，明辨方向。 1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)) 2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中。 3全班交流。 聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽(tīng)力。又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大