爬山虎的腳教學設計(通用3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請同學們這樣認真去讀，看看這一段，你們能知道什么？ 五、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的” ?。ㄒ唬┝私馀郎交⑹窃鯓优赖摹 ∽x第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的） 爬山虎是怎樣爬的，讀有關句子?！ ≌n件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬?！ ∨郎交⒕烤故窃鯓优赖哪?？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分，抓住了關于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了?！ ≌n件出示：（觸）（）（）（）（）（） 學生評議?！ 》桨敢唬赫f得不對 請學生再讀文并調(diào)整詞序?！ ∽儚潯 ∮|巴拉貼 方案二：學生漏掉“變”和“彎” 教師引導學生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？ 小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的?！ ◇w會朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導重點詞的讀法?！ 。ǘ┛串嬅媾浣庹f 那爬山虎是不是這樣爬的呢？ ?。?）放動畫。你們注意了嗎？這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么？ （2）給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進行。（試說后指名說） （三）質(zhì)疑問難 學到這兒，還有沒有不懂的問題？ （學生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？） ?。ㄋ模┙鉀Q問題 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ 方案一：可以用“一步一步” 學生認為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時教師不動聲色，請其他學生發(fā)表自己不同的見解。 方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步” 學生認為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學生動作演示，進一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的?！ 〗處煱瀹嬅枋鰡l(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。 在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會出什么？ ?。ㄈ~圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當。） 小結(jié)：體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細致，用詞準確?！ ×?、交流爬山虎腳的變化 ?。ㄒ唬┳杂勺x第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？ ?。ò鍟何死喂蹋 。ǘ┙處熜〗Y(jié)：?！ ∑?、回歸整體，領悟方法 這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固”?！ 』貧w課題。學到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認識？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了?。 ∪绻覀円蚕袢~圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎？觀察一天行嗎？ 小結(jié)：是?。∪~圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進行了細致觀察，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學習的?！ ∨郎交⒌哪_教學設計3 【教材分析】 《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點，以及他是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物?！ ”菊n的重點：了解作者是怎樣用生動，準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句
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