【文章內(nèi)容簡介】 象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部， 　　3．請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？ 　　學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”?！按送狻钡仍~語。 　　教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。 　　學(xué)生寫完以后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來，供學(xué)生參考。(略) 　　四、總結(jié) 　　說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性?！洞笞匀坏恼Z言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　檢查作業(yè)。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。 　　二、理解本文說明的生動性 　　。 　　。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？ 　　學(xué)生討論，回答。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”?？梢姟按笞匀坏恼Z言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經(jīng)過一番認(rèn)真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候?qū)W知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認(rèn)識事物的過程。 　　 《大自然的語言》教案 篇5 　　教學(xué)設(shè)想 　　這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、生動、簡潔的 　　說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所 　　舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。 　　說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其 　　特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)習(xí)，掌握 　　說明文的特征，以便能學(xué)以致用。 　　訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點。 　　本文安排兩課時。 　　第一課時 　　教學(xué)內(nèi)容和步驟 　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課。 　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多 　　彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑 　　問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。 　　二、學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。 　　三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀， 　　讀一個顯示一個讀音。） 　　衰草連天 鬢毛衰 　　連翹 翹尾巴 　　差異 差遣 差勁 參差 　　觀測 道觀 　　播種 耕種 　　落葉 丟三落四 落枕 　　每個詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。 　　四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～。 　　五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 　　第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 　　第二部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 　　第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 　　第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。 　　六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。 　　（一）齊讀第一自然段。 　　思考：1．本段主要描寫了什么？ 　　2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 　　明確： 1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 　　2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有： 　　立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分 　　清楚。 　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。 　　答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用融化萌發(fā)開放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到翩翩新來燕， 　　雙雙入我廬的景象。寫秋風(fēng)落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞 　　其聲，如見其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光 　　畫卷。 　　（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。 　　第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 　　第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。 　　提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語言？ 　　指名回答，教師總結(jié)。 　?。ㄒ娤旅姘鍟? 　　草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子 　　候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾 　　本文用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增 　　強了說明的生動性。 　　本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然 　　的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。 　　提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？ 　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 　　仔細體會說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 　　許多說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。 　　植物生長榮枯樹桃花開，動物的養(yǎng)有往來對燕子來，兩兩相對，十分嚴(yán) 　　謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。 　　七、小結(jié)本課。 　　本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的 　　語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外， 　　生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。 　　八、課后作業(yè) ： 　　1．熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。 　　2．掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。 　　3．用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。 　　第二課時 　　教學(xué)內(nèi)容和步驟 　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。 　　1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。 　　2．指名朗讀第一自然段。 　　二、講授新課。 　　（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。 　　這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 　　提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？ 　　運用了什么說明方法？有何作用？ 　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。 　　觀測手段：活的儀器活生生的生物 　　數(shù)據(jù)意義 　　反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 　　也反映氣候條件對生物的影響 　　應(yīng)用在農(nóng)事上 　　比較簡便，容易掌握 　　文中運用了舉例子的說明方法。 　　第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。 　?。ǘ┠x第六到十自然段。 　　思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？ 　　運用了哪些說明方法？有何作用？ 　　1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個： 　　首先是緯度（7） 　　第二個因素是經(jīng)度的差異（8） 　　第三個因素是高下的差異（9） 　　此外，還有古今的差異（l0） 　　主要 　　三 　　次要 　　空間上 　　時間 　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？ 　　明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排 　　列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。 　　2．舉例子是本文的主要說明方法。 　　學(xué)生在第六至十自