【文章內(nèi)容簡介】 也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來描寫的方法。） ２、再讀課文： 注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。 ３、小組學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)： 把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來，讓大家也和你有同樣的感受。可以朗讀，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。 ４、全班范圍匯報(bào)： 學(xué)生自由選擇喜歡的形式來表達(dá)，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議： 他讀得怎么樣？為什么怎么讀？ 教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧?？傊诮虒W(xué)過程中要讓全體學(xué)生動起來，教師只是組織、點(diǎn)撥。 ⑴ 長廊： 師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？ （抓住重點(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。） 怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。 （從中體會作者運(yùn)用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點(diǎn)寫法。） ⑵ 佛香閣： 師引導(dǎo)： （學(xué)生介紹）出示圖片： 我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？ （體會作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來介紹景物的寫法。） 還可以通過看圖理解“聳立”一詞。 ⑶ 佛香閣前： 師引導(dǎo)學(xué)生理解： “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運(yùn)用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。 指導(dǎo)朗讀： 綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。 ⑷ 昆明湖（十七孔橋）： 師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。 （在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。） 六、組織資料，再次交流 導(dǎo)語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。 （在此安排資料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，做到課內(nèi)外知識的融合。） 七、總結(jié)全文，拓展延伸 總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡?，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？ 教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn) １、努力改變串講串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。 ２、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個(gè)性的尊重。 ３、重視資料的運(yùn)用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強(qiáng)。 教學(xué)反思 １、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進(jìn)入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。 ２、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。 ３、在教學(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，在學(xué)生沒有達(dá)到老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達(dá)到要求。 《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)5 １、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。 ２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 ４、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。 １、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。 ２、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。 １、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。 ２、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。 ２課時(shí)。 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１１個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語。 ２、理清文章的思路，知道寫作順序。 ３、能流利地朗讀課文。 〖教學(xué)過程〗 一、教師引入，導(dǎo)入新課 她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。 板書課題： 頤和園 讀課題，認(rèn)讀“頤”字。 二、整體感知課文內(nèi)容 先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。 （老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。） １、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)： ⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 ⑵標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。 ⑶在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。 ⑷有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。 ２、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。 ３、指名小組合作學(xué)習(xí)： ⑴議議作者是按什么順序介紹頤和園的？ ⑵認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來向大家介紹？ ⑶議議自學(xué)中不理解的地方。 ４、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況： 師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？ 生說，師板書： 長廊──萬壽山腳下──佛香閣前──昆明湖 你怎么知道的？ 師小結(jié)： 文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。 三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段 １、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？ 板書： 大、美 課文哪一部分很明確地為我們指出來？ （引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段） ２、這是什么寫法？ （首尾照應(yīng)） ３、指導(dǎo)朗讀： 看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？ （生說：驚喜、喜愛） 我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！ 四、總結(jié) 同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè) 鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。 第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １、有感情地朗讀課文。 ２、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 ３、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。 〖教學(xué)過程〗 一、復(fù)習(xí)引入新課 上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？ 作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的？今天，我們再一起走進(jìn)頤和園吧！ 二、學(xué)習(xí)課文 １、師：各位“游客”，帶上攝像機(jī)或者照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！ 學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情朗讀，教師巡回指導(dǎo)。 ２、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？ （生自由說，師點(diǎn)撥） ⑴有的想在長廊留影，為什么？ 出示長廊課件。 師：一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？ （生說：柱子、欄桿、橫檻、花木） 這一切都向我們展示了長廊的特點(diǎn)是，文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點(diǎn)。 板書： 長、美 誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？ （喜歡、驚奇） 指導(dǎo)朗讀。 ⑵有的想在萬壽山腳下留影，為什么？ 出示課件：佛香閣、排云殿。 用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。 板書： 閃閃發(fā)光、金碧輝煌 ⑶有的想在佛香閣留影，為什么？ 師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！ 板書： 蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔 師：這些景點(diǎn)按什么順序來描寫的？ （從遠(yuǎn)到近） 誰來介紹一處景點(diǎn)，按從遠(yuǎn)到近的順序。 師：這些景色中那些詞用得好？ （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞） 文中“滑”這個(gè)動詞，為什么不用“劃”？ 生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。 ⑷有的想在昆明湖留影，為什么？ 自學(xué)這一處美景，師板書： 橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一 ３、有感情地朗讀全文： 游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！ ４、再次感受頤和園的美： 美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！ 師放錄象。 三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí) 這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。 四、小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，也感受到了頤和園的美景。１９９８年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻? 五、作業(yè) １、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。 ２、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。 游覽順序 景物特點(diǎn) 長廊 長、美 萬壽山腳下佛香閣 閃閃發(fā)光 （抬頭看）排云殿 金碧輝煌 頤和園 （美麗的大公園） 蔥郁的樹叢 登上萬壽山 黃綠屋頂 （向下望） 朱紅的宮墻 昆明湖 靜、綠 古老的城樓、白塔 昆明湖堤岸、石橋、楊柳 小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。 我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)6 第一課時(shí) 目的： 熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 一、引入 同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。 二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園， 1．請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個(gè)美麗的大公園） 2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖） 3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。 4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？ 5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機(jī)理解詞語意思，換詞體會用詞的準(zhǔn)確：滑過，游過。點(diǎn)明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書） 總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)—————美麗的大公園?？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。 三、布置作業(yè)： 同學(xué)們，頤和園那么美麗，可