小學四年級數(shù)學位置的表示方法說課稿范文(編輯修改稿)
2025-04-05 12:05 本頁面
【文章內容簡介】 經(jīng)學習了有關序數(shù)的概念，知道可以使用一個序數(shù)表示在一條直線上人或物體的位置。從一年級開始學生就接觸、使用數(shù)射線，已經(jīng)建立了數(shù)（自然數(shù)）與數(shù)射線上的點之間的對應關系。在二年級第二學期，通過“東西南北”，也為直角坐標系做了一些鋪墊。同時在日常生活中，根據(jù)需要按一定順序排列也是學生已有的生活經(jīng)驗。如：課間操站排、教室的座位等。但是用數(shù)對表示位置順序，并在方格圖上用數(shù)對確定位置，學生還是第一次接觸，因此我利用多媒體ppt制作了有趣的情景，在教學中滲透直角坐標系的初步概念，使學生知道可以使用有序整數(shù)對（a，b）表示物體在平面中的位置?！ 。ㄒ唬┣榫皩?、激發(fā)探究興趣 由于小胖這個人物是教材中虛構的小朋友，并不存在小胖的教室，但是多媒體卻很好的解決了這個問題，我通過展現(xiàn)了一個并不存在的教室，通過情景找小胖坐在哪？由于很直觀的展現(xiàn)了“小胖的教室”，學生在找位置的時候沒有一定的規(guī)定，就會造成同一個位置表達不同的情況，從而引入尋求一種能既清楚又準確地表示位置的統(tǒng)一方法?！ 。ǘ﹪L試學習、探索新知 探究一： （1）以規(guī)定的標準找教室中四個小伙伴的位置，用數(shù)對表示，介紹數(shù)對的書寫方法和表示方法。在這里多媒體可以自由的選擇任務，利用多媒體顏色線條將抽象的橫線、縱線展現(xiàn)在學生眼前，將抽象化為具體?！ 設計意圖：先確定標準，根據(jù)場景圖中的組和個，然后把具體的場景圖通過橫線和縱線逐步抽象到相應的位置，為后面教學作了孕伏和鋪墊。同時，借助于多媒體，形象直觀地幫助學生理解規(guī)則。在統(tǒng)一認識的基礎上，給出用數(shù)對表示的方法，結合板書使學生理解數(shù)對中的每一個數(shù)各表示什么，從而初步理解數(shù)對的含義。] （2）找（3，4）（4，3）是否坐著同一個人嗎？為什么？多媒體教學在這里比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它使位置中的小朋友變色后移到對應的數(shù)對上，可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力?！ 設計意圖：通過讓學生找位置這一活動，然后根據(jù)場景中不同的位置，有意識地讓學生理解不同的數(shù)對表
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