肖像和姓名中的權利說課稿范文(編輯修改稿)
2025-04-05 06:41 本頁面
【文章內容簡介】 關圖片及信息吸引學生盡快進入學習情景。 板書：肖像和姓名中的權利 第二個環(huán)節(jié)：自主學習、合作學習 運用對比性質的表格出示問題，讓學生帶著問題快速瀏覽課文，用精練的語言概述應填內容。分兩步：第一步，請兩三同學講出姓名、肖像的相關內容；第二步，請四五個同學展示姓名權、肖像權的相關觀點。這個環(huán)節(jié)體現了學生與文本的互動，學生與學生的互動，學生與老師的互動。讓學生充分發(fā)揮他們學習中的主體地位。教師角色盡可能轉變，盡可能少講，進行預設，只在學生有疑惑之處進行點撥；同時讓全部學生參與進來，并以小組進行落實檢查對相關知識的掌握，應該說這一部分應該是要注重實效，力求高效，因為我們畢竟要面對考試這個當前最有分量的學科評價體制。 第三個環(huán)節(jié)：走進生活，感悟生活 如果說第二個環(huán)節(jié)更多地是文本感知、理論感知的話，那么第三個環(huán)節(jié)主要生活性和實踐性。我們這門課是德育課，而德育教育是具體的、生活的，不能靠簡單的說教和灌輸，教師要做引導者和幫助者。所以教學中要以學生的視角來關注社會生活，要從鮮活的生活實際當中引發(fā)學生的思考，引導學生建立正確的思想和道德觀。 第四個環(huán)節(jié)：鞏固提升，學以致用 知識梳理 依據思品課的常規(guī)思維，引導學生總結知識，此處也要充分發(fā)揮教師的主導作用，就教學重點、思維連接點進行總結點撥
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