tafe模式商務(wù)人才培訓(xùn)(編輯修改稿)
2025-04-05 06:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培訓(xùn)的教師對(duì)TAFE模式教學(xué)理念有了清晰而準(zhǔn)確的把握，而且由他們帶動(dòng)其他老師樹立新的職業(yè)教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在對(duì)合作課程師資進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，為使合作項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)向大學(xué)公共英語教學(xué)輻射，學(xué)院也派遣公共外語教師赴澳進(jìn)修，公共英語教師參與到中澳合作辦學(xué)的語言教學(xué)中，對(duì)公共外語教師汲取國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)公共外語課堂教學(xué)質(zhì)量，起到了積極作用。 三、實(shí)行柔性晉升制度，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本 澳大利亞英語語言教學(xué)具有多層次、晉升靈活和注重能力培養(yǎng)為主的特點(diǎn)，我們借鑒這一特點(diǎn)，按照澳方提供的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新生實(shí)行入學(xué)英語水平測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果分層次組織教學(xué)。這樣不僅有利于不同英語水平的學(xué)生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)參加學(xué)習(xí)，也有利于教師在課堂上組織教學(xué)，避免課堂上因?qū)W生水平差異而帶來的教學(xué)困難，提高了語言課程課堂教學(xué)效率。語言階段每學(xué)期學(xué)生有多次機(jī)會(huì)晉升，如果進(jìn)步快，可以跳級(jí)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生提前感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，有利于培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，科學(xué)的水平測(cè)試和柔性晉升制度成為檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本。 四、引進(jìn)不同文化背景的外教，創(chuàng)造良好的國(guó)際化氛圍 我們著力引進(jìn)具有良好的教育背景，了解中西方文化差異的不同國(guó)籍的外教（人數(shù)近兩年保持在1215名之間），遵循以人為本的理念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和中外師生交融的國(guó)際化人際氛圍，努力使學(xué)生身處世界多元文化之中。并積極開展主要由不同國(guó)籍外教負(fù)責(zé)的“英語沙龍”、
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