【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡（包括名稱與文字相應(yīng)的水果圖卡兩項(xiàng)）小蛇多多與小螞蟻?！　』顒?dòng)過程：　　介紹小蛇多多?！　。ǔ鍪拘∩撸┱l(shuí)知道，這是什么動(dòng)物？這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了?！　∫弧⑿蕾p故事前半部分――小蛇多多吃水果　?。ㄒ唬┬蕾p教師講述故事的前半部分　?。ǘ┬蕾p后理解　　1．多多到外面去玩，為什么后來(lái)既不能向前走，也不能回家呢？　　2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？　?。ㄈ┞牴适拢辞楣?jié)順序粘水果圖?！　?．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái)，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。　　2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖?！　?．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果?！　?．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？　　5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺？不能回家了，怎么辦？　　二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻　?。ㄒ唬┙處煵僮鹘叹卟⒗^續(xù)講故事的后半部分　?。ǘ┕适潞罄斫狻　?．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？　　2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？　　3．如果你是多多的媽媽，你會(huì)告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？　　三、延伸活動(dòng)　?。ㄒ唬┨峁┬∩摺⑽浵?、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書。　?。ǘ┡c老師、同伴交流自己制作的圖書故事?！　「焦适隆　⌒∩叨喽唷　∮幸惶欤∩叨喽嘁酵饷嫒ネ?，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉?！　∽咧咧?，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。　　這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了?！　』顒?dòng)反思：　　本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目的，幼兒能認(rèn)真觀察畫面，并能嘗試表達(dá)自己的想法。師幼之間能較好地進(jìn)行溝通交流，如果再上一次這個(gè)課，我覺得在角色扮演的時(shí)候，應(yīng)該讓幼兒自由發(fā)揮。比如說，并不一定是吃水果這個(gè)題材。還可以再向其他方面拓展一些。讓幼兒明白無(wú)論什么吃的東西，都要適可而止?！　　缎∩叨喽唷方贪?活動(dòng)目標(biāo)　　1，閱讀故事，初步掌握故事內(nèi)容?！　?，能認(rèn)真觀察畫面，嘗試比較完整地表達(dá)自己的想法?！　?，能安靜地傾聽教師同伴的表述，樂于在集體中發(fā)表自己的想法?！　?，通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?！　?，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　幼兒能復(fù)述故事的大概內(nèi)容，能明白不亂吃東西，否則肚子會(huì)不舒服　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　教學(xué)圖片兩張，第一張（正常的小蛇）第二張（身上明顯鼓出所吃東西輪廓的小蛇）相應(yīng)水果圖卡幼兒用書　　活動(dòng)過程　　，進(jìn)行對(duì)比。　　引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)?！　〗處煶鍪緢D1，這是誰(shuí)呀？（小蛇多多）　　圖2，咦！小蛇多多怎么了？快看看它的肚子，發(fā)生什么事了？　　?！　?？（多多和媽媽）　?。磕膫€(gè)是多多？（大的是媽媽，小的是多多）想一想，媽媽在對(duì)多多說什么呢？　?。盒∩叨喽嘧咧咧匆娏耸裁?？（看見了一個(gè)大香蕉）它怎么做的？（一口吃掉它）教師：走著走著，它又看見了什么？（一串葡萄）它怎么做的？（一口吃掉它）教師引導(dǎo)幼兒逐幅閱讀相應(yīng)的圖片，了解小蛇先后都吃掉了哪些水果？　　，提出前面的猜測(cè)：多多發(fā)生什么事了。幼兒討論：是它吃東西吃多了。到底吃了些什么呢？依次出示水果圖片：蘋果，香蕉，葡萄…….　?。豪蠋煱缪荻喽鄫寢?，小朋友依次扮演小蛇多多和其他水果。按照故事情節(jié)完成角色扮演游戲　　。復(fù)述故事內(nèi)容?！　〗虒W(xué)反思　　本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目的，幼兒能認(rèn)真觀察畫面，并能嘗試表達(dá)自己的想法。師幼之間能較好地進(jìn)行溝通交流，如果再上一次這個(gè)課，我覺得在角色扮演的時(shí)候，應(yīng)該讓幼兒自由發(fā)揮。比如說，并不一定是吃水果這個(gè)題材。還可以再向其他方面拓展一些。讓幼兒明白無(wú)論什么吃的東西，都要適可而止。　　小百科：蛇是四肢退化的爬行動(dòng)物的總稱，屬于爬行綱蛇目。正如所有爬行類一樣，蛇類全身布滿鱗片?！　　缎∩叨喽唷方贪?活動(dòng)背景：　　金秋時(shí)節(jié)，百果飄香，主題活動(dòng)《酸酸甜甜的水果》正迎合著這個(gè)時(shí)節(jié)尾隨而來(lái)。這周主題活動(dòng)的目標(biāo)是觀察水果的特征，引發(fā)探究水果的興趣。嘗試用多種方式表達(dá)對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和喜愛之情。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí)，與孩子們談?wù)摰脑掝}總離不開”水果”。水果對(duì)于而今的孩子來(lái)說，實(shí)屬普遍，大多數(shù)家庭中也常備有水果。若是問及孩子，他們總能說出一大堆水果的名稱，而且天真的孩子總會(huì)將自己描述的水果加以修飾，得意洋洋地夸口自己的水果是最好吃的。雖然我們小班的幼兒由于年齡的特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，但至少了解自己常見的幾種水果。孩子們對(duì)水果夸夸其談，但卻未深入了解這些水果的特性，或者說還無(wú)法用語(yǔ)言獨(dú)立表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，水果成為了貫穿游戲活動(dòng)的線索，因此促使《小蛇多多》這個(gè)活動(dòng)的生成?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　懟于小班孩子來(lái)說，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。因此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上遵循了孩子的這一特點(diǎn)，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。在《小蛇多多》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感知故事趣味性。通過觀察、談話的不同形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知常見水果不同特征，嘗試學(xué)說短句”香蕉軟軟的，一定很好吃”等，并將這點(diǎn)作為活動(dòng)的重難點(diǎn)開展。一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)總有一定的教育意義賦予，通過本活動(dòng)的開展，使幼兒樂意與人共同分享食物?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　綱要中指出：”發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，要在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！币虼?，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是：　　，感知故事趣味性?！　?、談話的不同形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知常見水果不同特征，嘗試學(xué)說短句”香蕉軟軟的，一定很好吃”等?！　?。　　活動(dòng)重點(diǎn)：　　理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句”香蕉軟軟的，一定很好吃”等?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　嘗試簡(jiǎn)單創(chuàng)編語(yǔ)句，如”桔子甜甜的，一定很好吃”等?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　?。浩穱L水果的不同味道，認(rèn)識(shí)各種水果。　?。骸　?1)水果陰影模型，以及同樣大小的水果圖片?！　?2)短句圖譜四張?！　?3)水果實(shí)物(香蕉、葡萄、蘋果、西瓜)各一份?！　?4)手偶”小蛇多多”以及”小螞蟻”?！　。赫谒男〔菟目??！　』顒?dòng)過程：　　一、故事倒置，情景引入活動(dòng)?！　。處煷蛄艘粋€(gè)噴嚏，幼兒都從角落跑至座位上?！　〗處煟骸边?你們這些小家伙都是從哪兒跑出來(lái)的呀?”(幼兒回答)教師：”不對(duì)，不對(duì)，剛才呀小蛇多多也打了一個(gè)噴嚏，你們呀都是從小蛇多多的肚子里跑出來(lái)的!”小蛇多多：”不對(duì)，不對(duì)，我可吃不了你們!我吃的是水果寶寶，我剛才吃的水果是這樣的”，猜測(cè)水果，引導(dǎo)幼兒說出水果特征?！　?1)教師：你們猜猜看，小蛇多多吃了哪些水果呀?　　(2)你從哪里看出來(lái)的?(如葡萄：一串一串、一顆一顆)教師：”那么多多到底吃了哪些水果呢?我們一起跟著小蛇多多去看看就知道了?！?二、教師操作手偶教具，講述故事前半部分?！　√釂枺骸　?(香蕉、葡萄、蘋果、西瓜)　　?(第二次~第四次)教師：”剛才小蛇多多一共吃到了幾只說過呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?！?一一排列水果實(shí)物，按序數(shù)數(shù)。)從中穿插故事中小蛇的想法：它想香蕉軟軟的，一定很好吃......　　，學(xué)說短句?！　√釂枺哼@些水果是什么樣的呢?(軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的)教師從動(dòng)作、表情進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解詞句，并一一出示圖譜學(xué)說短句?！　√釂枺汗适吕镄∩叨喽嗫匆娺@些水果的時(shí)候是怎么想的呢?(香蕉軟軟的，一定很好吃。葡萄酸酸的，一定很好吃。蘋果脆脆的，一定很好吃。西瓜甜甜的，一定很好吃。)教師：”多多想的句子真好聽，我們都要流口水了，讓我們一起把好聽的句子念出來(lái)!”三、講述故事的后半部分?！　?，請(qǐng)幼兒猜測(cè)續(xù)編?！　〗處煟盒∩叨喽鄤偛懦粤四敲炊嗟乃亲佑X得怎么樣?(漲漲的)誰(shuí)來(lái)幫幫它呀?(幼兒想辦法)教師：”你們的辦法可真好，我們一起去看看到底是誰(shuí)幫助了多多呢?”，共同感受故事情趣?！　〗處煟菏钦l(shuí)幫助了小蛇多多呢?(小螞蟻)小螞蟻用什么辦法幫助多多的呀?(在多多鼻尖上爬來(lái)爬去，讓它打了個(gè)噴嚏。)四、師生共同游戲”小蛇多多吃水果”，嘗試簡(jiǎn)單創(chuàng)編短句?！　〗處煷騻€(gè)噴嚏：”哦，對(duì)了，小蛇多多剛才打了個(gè)噴嚏，現(xiàn)在肚子里什么水果都沒有了，它想請(qǐng)你們做個(gè)游戲，只要你說出”什么水果，一定很好吃”，就能一起做游戲。(1)教師示范創(chuàng)編短句?！　〗處煟骸北R老師想?yún)⒓樱屛蚁葋?lái)想一個(gè)吧!”教師進(jìn)入游戲情境，試問小蛇是否能夠參加游戲了?！　?2)幼兒利用平時(shí)積累的水果經(jīng)驗(yàn)，嘗試說出短句”香蕉軟軟的，一定很好吃”等，教師引導(dǎo)說出句子的孩子拉在老師身后?！　?3)結(jié)束：我們小蛇多多的尾巴變得好長(zhǎng)呀，我們一起去外面再找找好吃的水果吧!多多說這回它可不貪吃了，我們大家一起吃!出發(fā)!　　同事點(diǎn)評(píng)　　故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品格。教師遵循小班”教育生活游戲化”的理念，始終在游戲化的情境中進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒不由自主地沉浸于活動(dòng)中并獲得教育。　　活動(dòng)反思：　　對(duì)于小班孩子來(lái)說，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。因此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上遵循了孩子的這一特點(diǎn)，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開設(shè)計(jì)：　　，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解?！　?。孩子在傾聽故事的時(shí)候，其實(shí)也