中國古代詩歌散文欣賞第二單元22夜歸鹿門歌教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-05 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)流程 一、設(shè)疑自探 圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱?！ W(xué)生獨立探究，解決問題?！ 《⒔庖珊咸健 。ㄒ唬┬〗M合探 圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得。 教師出示展示和評價分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備?！ 。ǘ┤嗪咸健 「餍〗M按分工進行展示和評價?！ 〗處熱槍W(xué)生展示與評價情況，進行必要的點撥或精講?！ ∪①|(zhì)疑再探 學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問題，由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題，教師點撥或親自解答?！ ∷摹⑦\用拓展（如果時間不夠可以推到下一節(jié)課進行） 必要的鞏固性、提高探究性練習(xí)作業(yè)?！ W(xué)科班長評價本節(jié)活動情況。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體(資源)的作用和運用導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上個單元我們學(xué)習(xí)了“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法，本單元我們將學(xué)習(xí)另外一種詩歌鑒賞方法“置身詩境 緣景明情”，那么何謂“置身詩境 ，緣景明情”呢？（出示幻燈片三）置身詩境，讀者把自己融入詩歌的意境中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受。緣景明情，在具體閱讀某一篇作品時，反復(fù)誦讀，品味作品中描繪的景或物或人或事，也就是抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，體會獨特的意境，領(lǐng)悟作者的感情。 簡要的說就是通過吟誦詩歌進而抓住詩歌中的意象特點通過聯(lián)想和想象將自己置身于詩境中領(lǐng)悟作者的情感。好，下面我們用這種方法來學(xué)習(xí)孟浩然的《夜歸鹿門歌》。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的主要活動是以聽為主，同時用眼看幻燈片上“置身詩境，緣景明情”的概念以及主要方法點拔。讓學(xué)生隨著老師創(chuàng)設(shè)的情境重溫本單元鑒賞詩歌的方法，做到方法的指引，這也是本課的主線，也是本課要學(xué)習(xí)的重點。學(xué)習(xí)新知二、誦讀 下面給大家三分鐘時間大聲的朗讀這首詩。先齊讀一遍課文。好，我再找兩位同學(xué)再讀一下本詩，大家也跟著品味一下詩的意境。讓學(xué)生讀課文，品味詩的意境。先是自讀三分鐘，然后是集體合讀，最后是學(xué)生主動范讀。依據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》唐詩鑒賞的要求，“在誦讀涵詠中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶”。三、設(shè)疑自探反復(fù)朗讀詩歌；結(jié)合注釋了解詩歌內(nèi)容，除此之外，對于此詩，你還有哪些問題。與同桌及前后左右的人探討，完成自己提出的問題。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留足時間，讓他們進行自學(xué)，自己翻譯詩歌，在腦海中對詩的意境進行再現(xiàn)，然后讓學(xué)生把自己的問題提出來在小組內(nèi)部進行討論交流，如果小組內(nèi)解決了，就不再提問。如果小組內(nèi)無人能解，就把該問題交與語文科代表形成本課自探提綱。本課重點解決的是學(xué)生的共性問題。質(zhì)疑啟思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生求知探究的興趣。通過自讀，初步了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既培養(yǎng)其合作意識和協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)新精神，進一步增強學(xué)生的溝通與集體協(xié)作能力。 這一步很關(guān)鍵，主要目的是找出學(xué)生共性問題，為下一步集體合探做準(zhǔn)備。四、解疑合探小組討論（注：課堂上同學(xué)們的主要問題有兩個，一個是“本詩的意象是什么？營造成怎樣的意境？表達了什么樣的主題？”另一個問題是“本詩的表現(xiàn)手法是什么？”）1
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