中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第二單元22夜歸鹿門(mén)歌教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-05 05:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)流程 一、設(shè)疑自探 圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生歸納整理，形成自探提綱?！ W(xué)生獨(dú)立探究，解決問(wèn)題。 二、解疑合探 ?。ㄒ唬┬〗M合探 圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問(wèn)題，或交流自探心得?！ 〗處煶鍪菊故竞驮u(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。 ?。ǘ┤嗪咸健 「餍〗M按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)?！ 〗處熱槍?duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講?！ ∪①|(zhì)疑再探 學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問(wèn)題，由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥或親自解答。 四、運(yùn)用拓展（如果時(shí)間不夠可以推到下一節(jié)課進(jìn)行） 必要的鞏固性、提高探究性練習(xí)作業(yè)?！ W(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)情況。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體(資源)的作用和運(yùn)用導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了“以意逆志，知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法，本單元我們將學(xué)習(xí)另外一種詩(shī)歌鑒賞方法“置身詩(shī)境 緣景明情”，那么何謂“置身詩(shī)境 ，緣景明情”呢？（出示幻燈片三）置身詩(shī)境，讀者把自己融入詩(shī)歌的意境中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。緣景明情，在具體閱讀某一篇作品時(shí)，反復(fù)誦讀，品味作品中描繪的景或物或人或事，也就是抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，體會(huì)獨(dú)特的意境，領(lǐng)悟作者的感情。 簡(jiǎn)要的說(shuō)就是通過(guò)吟誦詩(shī)歌進(jìn)而抓住詩(shī)歌中的意象特點(diǎn)通過(guò)聯(lián)想和想象將自己置身于詩(shī)境中領(lǐng)悟作者的情感。好，下面我們用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的《夜歸鹿門(mén)歌》。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的主要活動(dòng)是以聽(tīng)為主，同時(shí)用眼看幻燈片上“置身詩(shī)境，緣景明情”的概念以及主要方法點(diǎn)拔。讓學(xué)生隨著老師創(chuàng)設(shè)的情境重溫本單元鑒賞詩(shī)歌的方法，做到方法的指引，這也是本課的主線，也是本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)新知二、誦讀 下面給大家三分鐘時(shí)間大聲的朗讀這首詩(shī)。先齊讀一遍課文。好，我再找兩位同學(xué)再讀一下本詩(shī)，大家也跟著品味一下詩(shī)的意境。讓學(xué)生讀課文，品味詩(shī)的意境。先是自讀三分鐘，然后是集體合讀，最后是學(xué)生主動(dòng)范讀。依據(jù)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》唐詩(shī)鑒賞的要求，“在誦讀涵詠中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶”。三、設(shè)疑自探反復(fù)朗讀詩(shī)歌；結(jié)合注釋了解詩(shī)歌內(nèi)容，除此之外，對(duì)于此詩(shī)，你還有哪些問(wèn)題。與同桌及前后左右的人探討，完成自己提出的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留足時(shí)間，讓他們進(jìn)行自學(xué)，自己翻譯詩(shī)歌，在腦海中對(duì)詩(shī)的意境進(jìn)行再現(xiàn)，然后讓學(xué)生把自己的問(wèn)題提出來(lái)在小組內(nèi)部進(jìn)行討論交流，如果小組內(nèi)解決了，就不再提問(wèn)。如果小組內(nèi)無(wú)人能解，就把該問(wèn)題交與語(yǔ)文科代表形成本課自探提綱。本課重點(diǎn)解決的是學(xué)生的共性問(wèn)題。質(zhì)疑啟思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生求知探究的興趣。通過(guò)自讀，初步了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既培養(yǎng)其合作意識(shí)和協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)新精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的溝通與集體協(xié)作能力。 這一步很關(guān)鍵，主要目的是找出學(xué)生共性問(wèn)題，為下一步集體合探做準(zhǔn)備。四、解疑合探小組討論（注：課堂上同學(xué)們的主要問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)是“本詩(shī)的意象是什么？營(yíng)造成怎樣的意境？表達(dá)了什么樣的主題？”另一個(gè)問(wèn)題是“本詩(shī)的表現(xiàn)手法是什么？”）1
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