25-寶葫蘆的秘密(節(jié)選)-名師教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-05 05:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孩子？ 預(yù)設(shè)2：王葆為什么想得到寶葫蘆？ 預(yù)設(shè)3：寶葫蘆里有什么秘密呢？ 教師引導(dǎo)：同學(xué)們心中的疑問可真不少！我們一個一個解決。課文的主要人物是王葆，我們一起來了解一下他。出示課件7：全班交流：預(yù)設(shè)1：我知道了王葆是一名少先隊員。 預(yù)設(shè)2：我知道了王葆喜歡聽故事。預(yù)設(shè)3：我覺得王葆在介紹自己的時候挺正式的。預(yù)設(shè)4：我覺得王葆確實挺愛聽故事的，因為他在介紹和寶葫蘆的故事時特神秘。教師提問：你們真是善于思考的孩子！王葆這么愛聽故事，奶奶給他講了哪些故事呢？預(yù)設(shè)：講的都是寶葫蘆的故事。教師追問：你能找到奶奶講的關(guān)于寶葫蘆的幾個故事嗎？預(yù)設(shè)：張三遇到了神仙，得了一個寶葫蘆；李四游到了龍宮，得到寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到寶葫蘆；趙六掘地得到寶葫蘆。教師再次追問：這些人得到寶葫蘆后生活有什么變化呢？預(yù)設(shè)1：張三想吃水蜜桃，立刻就有一盤水蜜桃；李四希望有一條大花狗，馬上冒出一條大花狗。 預(yù)設(shè)2：他們想要什么就有什么。 預(yù)設(shè)3：他們?nèi)歼^上了好日子。師啟發(fā)思考：是啊，那么這些故事有什么共同點，又有什么不同之處呢？預(yù)設(shè)：共同點是這幾個人得到寶葫蘆后都過上了好日子，要什么有什么，不同點是這幾個人得到寶葫蘆的途徑不一樣。教師引導(dǎo)：雖然這四個人得到寶葫蘆的途徑不同，但他們得到寶葫蘆后都要什么有什么，幸福極了！此時你有什么感受啊？預(yù)設(shè)：我覺得寶葫蘆太神奇了！教師隨機板書（寶葫蘆：神奇）指導(dǎo)朗讀：神奇的寶葫蘆給張三等人的生活帶來了奇妙的變化。下面請同學(xué)們打開語文書，我們來讀一讀15—17自然段，在朗讀中感受童話奇妙的想象吧。啟發(fā)思考：奶奶講的關(guān)于寶葫蘆的故事有很多，課文中對這些故事都是一筆帶過，下面請你選擇其中一個故事，根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，大膽想象其中奇妙的情節(jié)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們可以按照“誰？在什么地方得到寶葫蘆？寶葫蘆給他帶來怎樣的變化？”的思路進(jìn)行創(chuàng)編。出示課件8：全班交流：我們來聽聽同學(xué)們的創(chuàng)編吧。預(yù)設(shè)：趙六是個勤勞的農(nóng)夫。有一天，他到地里掘地，掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。會是什么東西呢？于是，他小心翼翼地掘，掘出來一看，是一只金燦燦的葫蘆。趙六不禁有些失望。他想：“如果挖上來的是塊金子該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，一塊金光閃閃的金子立刻出現(xiàn)在他面前！教師總結(jié)：想象豐富，情節(jié)曲折，這樣的創(chuàng)編真有奇幻色彩！教師引導(dǎo)：一得到寶葫蘆，要什么就有什么，可真是太神奇了！就是這么神奇的寶葫蘆，關(guān)于它的故事總能讓王葆百聽不厭。于是，王葆跟奶奶立了個規(guī)矩，是什么呢？預(yù)設(shè)：奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。出示課件9：教師引導(dǎo)：“每逢”、“規(guī)矩”可以怎么理解呢？預(yù)設(shè)1：“每逢”可以用“拆字解詞法”來理解，“每”是“每次”，“逢”是“遇到”，“每逢”就是每次遇到的意思。預(yù)設(shè)2：通過查字典我知道“規(guī)”是“畫圓形的工具”，“矩”是“畫方形的工具”，“規(guī)矩”比喻一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。教師點撥：你們真會學(xué)習(xí)！遇到不理解的詞語，我們可以通過拆字解詞、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法來理解詞義。讓我們帶著理解再讀一讀這句話吧。啟發(fā)思考：王葆竟然還跟奶奶講規(guī)矩！他到底是個怎樣的孩子呢？出示課件10：
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