25-寶葫蘆的秘密(節(jié)選)-名師教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-05 05:26本頁面
【正文】 寶葫蘆：神奇王葆：頑皮、淘氣、好奇第二課時【教學(xué)目標(biāo)】“葵”。那么王葆為什么想要得到寶葫蘆呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。教師隨機(jī)板書（王葆：頑皮、淘氣、好奇）（設(shè)計意圖：分析寶葫蘆的故事，感受寶葫蘆的神奇作用，創(chuàng)編故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會創(chuàng)作。 預(yù)設(shè)2：王葆特別愛聽故事，所以我覺得他是個充滿好奇的孩子。讓我們帶著理解再讀一讀這句話吧。預(yù)設(shè)2：通過查字典我知道“規(guī)”是“畫圓形的工具”，“矩”是“畫方形的工具”，“規(guī)矩”比喻一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。于是，王葆跟奶奶立了個規(guī)矩，是什么呢？預(yù)設(shè)：奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。趙六不禁有些失望。有一天，他到地里掘地，掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。出示課件8：全班交流：我們來聽聽同學(xué)們的創(chuàng)編吧。啟發(fā)思考：奶奶講的關(guān)于寶葫蘆的故事有很多，課文中對這些故事都是一筆帶過，下面請你選擇其中一個故事，根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，大膽想象其中奇妙的情節(jié)。教師引導(dǎo)：雖然這四個人得到寶葫蘆的途徑不同，但他們得到寶葫蘆后都要什么有什么，幸福極了！此時你有什么感受??？預(yù)設(shè)：我覺得寶葫蘆太神奇了！教師隨機(jī)板書（寶葫蘆：神奇）指導(dǎo)朗讀：神奇的寶葫蘆給張三等人的生活帶來了奇妙的變化。 預(yù)設(shè)3：他們?nèi)歼^上了好日子。教師再次追問：這些人得到寶葫蘆后生活有什么變化呢？預(yù)設(shè)1：張三想吃水蜜桃，立刻就有一盤水蜜桃；李四希望有一條大花狗，馬上冒出一條大花狗。教師提問：你們真是善于思考的孩子！王葆這么愛聽故事，奶奶給他講了哪些故事呢？預(yù)設(shè)：講的都是寶葫蘆的故事。預(yù)設(shè)3：我覺得王葆在介紹自己的時候挺正式的。出示課件7：全班交流：預(yù)設(shè)1：我知道了王葆是一名少先隊(duì)員。）四、探討故事，品析人物啟發(fā)思考：了解了課文主要內(nèi)容，此時，你心中有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)1：王葆是個怎樣的孩子？ 預(yù)設(shè)2：王葆為什么想得到寶葫蘆？ 預(yù)設(shè)3：寶葫蘆里有什么秘密呢？ 教師引導(dǎo)：同學(xué)們心中的疑問可真不少！我們一個一個解決。 教師引導(dǎo)：誰能用概括性的語言說說他們之間發(fā)生的故事呢?預(yù)設(shè)：這篇課文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，他非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。第二部分（517自然段）：奶奶給王葆講了許多關(guān)于寶葫蘆的故事。）三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)啟發(fā)思考：學(xué)習(xí)了生字詞，就讓我們一起走進(jìn)課文。 教師提出要求：你們都抓住了每個字的關(guān)鍵筆畫和容易寫錯的地方，可真會學(xué)習(xí)?。‖F(xiàn)在請同學(xué)們把咱們強(qiáng)調(diào)的字在語文田字格本上正確、美觀地寫一遍，再挑出你認(rèn)為最難寫的字練一練吧?！疤颉钡挠野氩糠稚厦媸恰疤臁?，所以第一筆是“橫”；下面是“心”字的變形，最后兩點(diǎn)要并排寫。出示課件4： 教師引導(dǎo)：關(guān)于多音字的讀音，同學(xué)們要學(xué)會在具體的語境中正確地辨別。 預(yù)設(shè)2：“矩”這個字單獨(dú)出現(xiàn)時讀三聲jǔ，在詞語“規(guī)矩”中讀輕聲ju。：相信同學(xué)們在課前都做了很好的預(yù)習(xí)，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？出示課件3：組織交流：在這些詞語中，你想提醒大家注意哪些字的讀音呢？預(yù)設(shè)1：多音字“沖”在這讀“ch242
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