【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法。（2）B（3）①擴(kuò)大宣傳，增強(qiáng)對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐意識(shí)；②做好分類收集與運(yùn)輸?shù)捏w系建設(shè)；③對(duì)長(zhǎng)期認(rèn)真實(shí)行垃圾分類的居民進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施；④加強(qiáng)立法，對(duì)不參與或不認(rèn)真實(shí)施垃圾分類的人員執(zhí)行一定的懲罰手段。 【解析】【分析】（1）材料一屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢(shì)等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“2019年4月福州某社區(qū)居民對(duì)‘垃圾分類’認(rèn)知調(diào)查情況”為陳述對(duì)象。找到“是否愿意參與垃圾分類”“是否了解垃圾分類方法”項(xiàng)目，通過對(duì)數(shù)字的比較可分析出福州某社區(qū)絕大多數(shù)居民愿意參與垃圾分類，但大多數(shù)居民不了解垃圾分類方法的結(jié)論。 （2）A項(xiàng)，原句是“據(jù)保守估計(jì)，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右”。所以選項(xiàng)“以上”錯(cuò)。C項(xiàng)，用過的餐巾紙不屬于可回收物，所以不能扔入藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。應(yīng)該扔入“綠色垃圾桶”，因?yàn)椴徒砑垖儆趶N余濕垃圾。D項(xiàng)，快餐盒應(yīng)該扔進(jìn)“藍(lán)色垃圾桶”，因?yàn)榭觳秃惺强苫厥绽?。故選B。 （3）建議的目很明確：讓福州垃圾分類能有效、長(zhǎng)久地進(jìn)行下去。建議的針對(duì)性要強(qiáng)，要針對(duì)垃圾分類存在的問題提出合理的解決辦法。一般建議的具體內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。提出自己希望采納的想法時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說過頭的話，不用命令的口氣。如課程擴(kuò)大宣傳，對(duì)認(rèn)真實(shí)行垃圾分類的居民進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)立法等角度作答。 故答案為：⑴ 福州某社區(qū)絕大多數(shù)居民愿意參與垃圾分類，但大多數(shù)居民不了解垃圾分類方法。 ⑵B ⑶ ①擴(kuò)大宣傳，增強(qiáng)對(duì)垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐意識(shí)；②做好分類收集與運(yùn)輸?shù)捏w系建設(shè)；③對(duì)長(zhǎng)期認(rèn)真實(shí)行垃圾分類的居民進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施；④加強(qiáng)立法，對(duì)不參與或不認(rèn)真實(shí)施垃圾分類的人員執(zhí)行一定的懲罰手段?！军c(diǎn)評(píng)】⑴首先要熟讀材料，能理解和概括材料的大意；然后結(jié)合概括提煉出來的主要內(nèi)容，整理簡(jiǎn)潔合理的語言作答即可。從材料中尋找關(guān)鍵語句概括回答。此題以“2019年4月福州某社區(qū)居民對(duì)‘垃圾分類’認(rèn)知調(diào)查情況”為陳述對(duì)象。找到“是否愿意參與垃圾分類”“是否了解垃圾分類方法”項(xiàng)目，通過對(duì)數(shù)字的比較可分析出福州某社區(qū)絕大多數(shù)居民愿意參與垃圾分類，但大多數(shù)居民不了解垃圾分類方法的結(jié)論。 ⑵此題考查學(xué)生理解材料及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀所給材料，注意提示性語言?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)材料，找到關(guān)鍵語句，然后與各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，得出正確答案。 ⑶此題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。此類題目解答時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語境。按題目要求圍繞材料內(nèi)容闡述建議即可。本題建議的目很明確：讓福州垃圾分類能有效、長(zhǎng)久地進(jìn)行下去。建議的針對(duì)性要強(qiáng)，要針對(duì)垃圾分類存在的問題提出合理的解決辦法。6．閱讀下面文章，完成下列小題。 一憶春雪總琳瑯陳柏清 ①三月北國，雖是春寒未退，突然飄起的雪花卻令人驚喜中含幾分詫異。午間等外賣的時(shí)間，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已紛至沓來，落地潤(rùn)土……更有人放起了古琴曲《陽春白雪》，琴聲琮琤，室中空寂。午飯到，惆悵郁胸，無心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋业挠⑽睦蠋熈未貉?②她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，扎馬尾，闊額頭，杏仁眼明亮。兩頰的淺酡總令人覺得是剛剛運(yùn)動(dòng)歸來。我剛上初中，因?yàn)槭菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來，英文基礎(chǔ)很差，廖老師講課全是英文，像歌唱的溪水一般流暢，可是對(duì)于我這個(gè)英語聽力和口語都很差的人來說，卻簡(jiǎn)直是折磨。因?yàn)槁牪欢?，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。一到英語測(cè)試，我恨不得逃離到外太空去。一個(gè)月下來，我簡(jiǎn)直生出放棄英文的念頭，之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心。 ③那一天早晨，我剛坐到座位上，就發(fā)現(xiàn)抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每張卡片上都寫著一個(gè)單詞，還配著圖和漢語翻譯，1張、2張……數(shù)數(shù)，足有40張！都是手繪，非常精致，細(xì)細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)都是我平時(shí)考試容易錯(cuò)的。那一刻，我感動(dòng)得無以復(fù)加！ ④上午的英文課，我咬著牙努力聽，課后我去她辦公室主動(dòng)問問題，她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個(gè)單詞，還說，你看，英語沒那么難，多說多練，游戲之中就學(xué)好了。送我出門時(shí)，她還摟著我的肩說，記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你。 ⑤不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說的蒼天不負(fù)有心人，總之到第二學(xué)年結(jié)束時(shí)，我的英文成績(jī)已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。我能清晰地感覺到，廖老師看我的眼神充滿了欣喜。可是她對(duì)我要求更嚴(yán)格，有幾次考試她因?yàn)槲視鴮懖缓镁涂哿宋业姆?，我心里很生氣，可是后來我明白，她是怕我驕傲?⑥初升高，我的英文拿了全校第二，使我問鼎重點(diǎn)高中的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。回首自己跟廖老師學(xué)英文的過程，簡(jiǎn)直像一個(gè)夢(mèng)，取得這樣的成績(jī)自己都有點(diǎn)置信。畢業(yè)分別時(shí)，廖老師摸著我的頭說，你做到了。我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼?，終于忍住了。沒想到這個(gè)擁抱再也沒能實(shí)現(xiàn)，第二年，她因醫(yī)療事故去世，只有39歲。我知道這個(gè)消息的時(shí)候已是三個(gè)月之后，我缺課跑到她的墓地，抱著墓碑哭了一上午，我心里一直在想：這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對(duì)她講，也總覺得我可以經(jīng)常來看她，直到她白發(fā)蒼蒼。那個(gè)上午，我的心中有萬萬千千的悔意，可是除了耳畔的松風(fēng)，又能說與誰聽？ ⑦春雪還琳瑯可見，我的廖老師卻再不會(huì)歸來。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺得這世界少了許多色彩。（選自《羊城晚報(bào)》，有改動(dòng)）（1）哪些原因使“我”一看到春雪就想起廖老師？ （2）“我”一開始覺得學(xué)習(xí)英文是“受折磨”，后來則“拼命”學(xué)習(xí)英文。請(qǐng)概括使“我”發(fā)生變化的兩個(gè)具體事例，并說說從中體現(xiàn)了廖老師的什么特點(diǎn)。 （3）結(jié)合語境，簡(jiǎn)要品析文中畫線句子。 課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。（4）從第⑥段“我”的“悔意”中你受到什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對(duì)“我”的人生影響很大。（2）廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里；當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個(gè)愛護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。（3）畫線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫，生動(dòng)地寫出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫廖老師給予“我”特殊關(guān)愛埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（4）示例：愛須說出口。當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。圍繞題意“一看到春雪就想起廖老師”，結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！拔业挠⑽睦蠋熈未貉睂懤蠋煹拿肿尅拔摇币豢吹酱貉┚拖肫鹆卫蠋煟弧八偸悄菢右簧硌┌?，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫”寫老師衣著的白色讓“我”一看到春雪就想起廖老師；“之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心”“記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你”“廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑?duì)我要求更嚴(yán)格” 寫老師對(duì)“我”的人生影響之大讓“我”一看到春雪就想起廖老師。（2）一問，本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。通讀全文，圍繞“我”學(xué)習(xí)英文的態(tài)度的變化，找到廖老師對(duì)“我”幫助的事件，梳理出文章情節(jié)即可。③段，寫廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里；④段，寫當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。概括時(shí)，仿照示例，可用“人+事”的形式。二問，分析人物形象，要結(jié)合典型事件回答?！拔摇睆泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來，英文基礎(chǔ)很差，有些自卑，這一切被廖老師看在眼里，因此將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里，體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微的特點(diǎn)；“她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個(gè)單詞”寫廖老師結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，體現(xiàn)了她因材施教，教學(xué)有方的特點(diǎn)。（3）本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用?！案C”是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫，“不敢看”“大氣不敢出”對(duì)“我”的心理描寫?；卮鹌渥饔?，答題規(guī)范是：運(yùn)用了……描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合“上廖老師的課自然有些自卑”，可見寫出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)。結(jié)構(gòu)上，引出下文老師為“我”制作卡片和結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞的情節(jié)，突出了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（4）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談啟示的能力。首先要理解內(nèi)容，然后聯(lián)系實(shí)際來談啟示。第⑥段，“我”的“悔意”是指“我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼?，終于忍住了。沒想到這個(gè)擁抱再也沒能實(shí)現(xiàn)”“這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對(duì)她講，也總覺得我可以經(jīng)常來看她，直到她白發(fā)蒼蒼”，即對(duì)老師的愛意沒有表達(dá)出來。告訴我們當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)。故答案為：⑴ 廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對(duì)“我”的人生影響很大。⑵ 廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書桌的抽屜里；當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個(gè)愛護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。⑶ 畫線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫，生動(dòng)地寫出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫廖老師給予“我”特殊關(guān)愛埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。⑷ 示例：愛須說出口。當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和對(duì)文中信息的篩選概括能力。解答這類題，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到題目的關(guān)鍵詞所在的段落，在它前后篩取有用信息加以概括，有時(shí)也可用原文，一般都有提示性的詞語或句子。⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵事件去概括，可按照“人+事+結(jié)果”的形式去概括。⑶此題考查學(xué)生賞析句子的能力。此題可從描寫方法的角度來分析，具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等。答題思路是：該句運(yùn)用了什么描寫，怎么樣地寫出了人物的什么特點(diǎn)。⑷此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，結(jié)合 第⑥段，再聯(lián)系實(shí)際生活，概括出文章告訴我們的道理。7．閱讀下面的文章，完成小題。 時(shí)間的猛獸黃昱寧 ①我記得，念小學(xué)五，六年級(jí)那會(huì)兒，在無線電廠當(dāng)科技翻譯的母親并沒有給我開過多少英文小灶。除命我反復(fù)聽《新概念英語》的磁帶校正發(fā)音外，她還送給我一本《新英漢詞典》。 ②“中學(xué)畢業(yè)前用這本就夠了，”母親說，“讀大學(xué)如果上專業(yè)課，那得換我這部。”她指的是她常用的上下卷《英漢大詞典》，厚厚兩大本一攤開，我們家的書桌就被占滿了。我看到，兩部詞典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫。 ③顯然，這個(gè)人是母親的驕傲。作為復(fù)旦大學(xué)英語系六四級(jí)本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開啟他長(zhǎng)達(dá)五十余年的教學(xué)生涯。 ④誰不愿意當(dāng)陸谷孫的學(xué)生呢？母親說起陸老師當(dāng)年如何以英語零基礎(chǔ)開始（陸先生念的中學(xué)里只教俄語），在短短一年之后成績(jī)就甩開別的同學(xué)一大截，自己任教后課又是講得如何生動(dòng)精彩，還多才多藝，能在舞臺(tái)上演出《雷雨》——她用的簡(jiǎn)直是講傳奇故事的口氣，于是我也瞪大眼睛，像聽評(píng)書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后，每每遙想半個(gè)世紀(jì)前風(fēng)華正茂的陸先生，兒時(shí)擅自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見。 ⑤近幾日思慮深重，在記憶里上窮碧落，也想不出第一次見到陸先生是在什么場(chǎng)合。只記得時(shí)間是二〇〇〇年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座——老實(shí)說，我記不清楚了。但我記得我語無倫次地告訴他，家母是他的學(xué)生。他問了母親的名字和年紀(jì)，想了沒多久就反應(yīng)過來：“你母親寫得一手好字?！标懴壬挥洃浟^人，但一想到母親的書法基因沒有一丁點(diǎn)傳到我身上，我一時(shí)尷尬得接不上話。陸先生當(dāng)然也看出來了，于是把話題岔開：“雖然我比你父母年長(zhǎng)不了幾歲，不過，按師門規(guī)矩，你得排到徒孫輩啦?！闭f完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣，完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師。 ⑥從此 ， “徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時(shí)最常提的“典故”。我曾張羅請(qǐng)陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn)，本來也是隨口一提，沒想到曾推掉無數(shù)大型活動(dòng)的陸先生爽快應(yīng)允，還手書三頁紙的提綱，囑咐我打印好事先發(fā)給來聽講座的同人。講座名為“向外文編輯們進(jìn)數(shù)言”，勉勵(lì)我們務(wù)必以“知書習(xí)業(yè)、查己識(shí)人、深諳語言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個(gè)雙語案例。昨天找出來，提綱上的黑色水筆字跡清晰如昨。再細(xì)看，有些短語旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體?！?⑦陸先生人生的大半精力，都用在編撰辭書、高校教學(xué)和莎學(xué)研究上。相比之下，盡管他一直對(duì)英譯漢很有心得，留下的數(shù)量有限的幾部譯著卻只能展示其才華的冰山一角。前幾年我與編輯馮濤“密謀”請(qǐng)陸先生出山翻譯英國作家格雷厄姆格林的傳記《生