【文章內(nèi)容簡介】 間回憶往事的情景，照應選文開頭，引出下文。（6）內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義。 【解析】【分析】（1）需要注意“挫”的讀音，這個是個易錯字；“剎”是一個多音字，在這里讀“ch224?！薄?（2）文章圍繞“碎暖”，寫了一些包含溫暖的小片段，細讀②—⑧段，雖然“第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感”，但那張紙條卻給了“我”溫暖的鼓勵；“上大學時，我在學生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時”一個女同學用紙條溫暖的提醒了“我”的錯誤；上初中時，面對我們課上的猖狂，班主任并沒有責罵，而是“走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學后記得叫上我！’”，從此老師溫暖的融入我們中間；記憶中“在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語”，包含的溫暖的期待；被父母拋棄的朋友，卻說“在母親的愛中成長”，因為那張充滿溫暖的表白的紙條；最后高中同學離家出走的故事中“走夠了就回家吧！”的小紙條，是溫暖的召喚。 （3） “這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門”句中“撞開”形容力氣之大，在這里意思是溫暖的字句打開了勾起了“我”的記憶，對“我”的觸動很大。 （4） “他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課”可見老師很寬容，因為他并沒有對我們的頑皮進行責罵；“發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學后記得叫上我！’”可見老師很有教育智慧，并能很好融入學生當中，用這種特殊的方法，既維護了學生的自尊心，同時對學生也進行了恰到好處的教育。 （5） “我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中”一句照應了開頭“一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事”一句，這樣安排可以是文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡清晰。 （6）題目“碎暖”告訴我們文章中寫到了一些細碎的溫暖的片段，所以題目交代了文章的主要內(nèi)容；“暖”是文章的線索，將文中那些片段串聯(lián)起來，是文章結(jié)構(gòu)眼睛；作者寫這些溫暖的瞬間意在告訴人們溫暖在我們生命中的意義。所以題目暗示文章的主題。 故答案為：⑴cu242。、ch224。、224。n、kě ⑵溫暖地鼓勵、溫暖地提醒、溫暖地期望、溫暖地表白 ⑶“撞開”用力碰開，突出力量之大；生動形象地寫出了紙條上的字句給我?guī)淼恼鸷场?⑷寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀律的行為；有教育經(jīng)驗（智慧）：沒有當面批評我，保護了我的自尊；選擇恰當?shù)臅r機和方式融入同學之中。 ⑸不好，畫線句描繪出了“我”坐在書間回憶往事的情景，照應選文開頭，引出下文。 ⑹內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義。【點評】⑴本題考查考生對漢字讀音的識記能力，考查的多數(shù)是易讀錯的字，要求考生注意平時的積累，讀準字音。 ⑵本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析，解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意題干的提示，進行內(nèi)容的概括。 ⑶本題考查的是詞語的表達效果，要求考生了解詞意，結(jié)合語句的內(nèi)容和思想情感進行分析。 ⑷本題考查考生對文段內(nèi)容的理解，解答此題要讀懂文段，理解文段，結(jié)合題意進行概括，要求回答盡量用文中的語言進行作答。 ⑸本題考查語句的運用能力。解答此題要理解句意和文段、上下文的聯(lián)系，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進行分析。 ⑹本題考查的是對本題的理解和分析。題干語句給出了分析的方向，考生就要按照要求進行回答。5．閱讀以下文段，完成下面的題目。 （甲）因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來?！彼卣f。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：—— “給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 （乙）蘆根和經(jīng)霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但這差使在我并不為難，走進百草園，十對也容易得，將它們用線一縛，活活地擲入沸湯中完事。然而還有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠房的叔祖，愛種一點花木的老人，跑去一問，他果然知道，是生在山中樹下的一種小樹，能結(jié)紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大”。（1）文段選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，甲段節(jié)選自《________》一文，乙段選自《________》一文。 （2）甲乙兩段中的“他”分別指的是誰？試分析這兩個人物的形象特點。 （3）結(jié)合文段簡要分析《朝花夕拾》的藝術(shù)特色。（分析一點即可） 【答案】 （1）五猖會；父親的?。?）父親和陳蓮河?！段宀分械母赣H是一個嚴厲、專制的封建家長，從父親的語言“給我讀熟，背不出，就不準去看會”可以看出。陳蓮河是一個故弄玄虛、道貌岸然、毫無真才實學、草菅人命的庸醫(yī)，從他開的藥方“‘蟋蟀一對’，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。似乎昆蟲也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了?！笨梢钥闯觥＃?）【示例1】通過典型情節(jié)刻畫人物性格。如《五猖會》中，選取了父親在“我”將要出門去看五猖會時，要“我”先把書背出來再去這個典型情節(jié)，對父親只作聊聊幾筆的描寫，就刻畫出了一個對兒童心理無知和隔膜的封建家長的形象。 【示例2】巧妙地運用諷刺和對比的寫法。如《父親的病》中寫到“續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了”等對中藥的描述，委婉地嘲諷了某些中醫(yī)故弄玄虛，貽誤病情的可惡行徑?；颉段宀分型ㄟ^“我”前后心情的對比，表達了對封建家長專制的反感和批判。 【解析】【分析】（1）根據(jù)父親讓我背《鑒略》可知出自《五猖會》。乙段文字寫的是陳蓮河寫的一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。出自《父親的病》。 （2）甲文中記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，表現(xiàn)父親是一個嚴厲、專制的封建家。乙文中陳蓮是河當時紹興的中醫(yī)，原名何廉臣，魯迅先生為了表達對他的恨意，把名字顛倒，說明這個人顛倒黑白不分是非。這個反面人物就是一個實實在在的故弄玄虛、道貌岸然的江湖騙子。他“巧妙”地使用連環(huán)套詐騙周家，第一套藥引，蟋蟀也就罷了，還是什么“原配”，豈不是可笑至極？ （3）甲文：雖只寫一件事，但這件事寫得集中、單純而又豐富。作者善于運用氣氛渲染，鋪陳對比的手法來加強文章的感染力。如文章的第一部分，作者通過多方面的描述，寫出了兒時對迎神賽會的向往，期待、失望和不滿。這一切描述都為第二部分開首節(jié)日般的高興心情做鋪墊。由于以往的屢次失望，自然會對即將到來的盛會充滿莫大的期望。正在手舞足蹈，歡呼雀躍的時候，父親出現(xiàn)在眼前：去拿你的書來，宛如當頭澆了“一盆冷水”。作者正是通過環(huán)境氣氛的渲染，“我”的情緒的對比，激發(fā)人們對孩子的同情和對封建教育制度的憎惡，進而引起人們對兒童教育的嚴重關(guān)注。 故答案為：⑴五猖會；父親的病 ⑵父親和陳蓮河?！段宀分械母赣H是一個嚴厲、專制的封建家長，從父親的語言“給我讀熟，背不出，就不準去看會”可以看出。陳蓮河是一個故弄玄虛、道貌岸然、毫無真才實學、草菅人命的庸醫(yī)，從他開的藥方“‘蟋蟀一對’，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。似乎昆蟲也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了?！笨梢钥闯?。 ⑶【示例1】通過典型情節(jié)刻畫人物性格。如《五猖會》中，選取了父親在“我”將要出門去看五猖會時，要“我”先把書背出來再去這個典型情節(jié)，對父親只作聊聊幾筆的描寫，就刻畫出了一個對兒童心理無知和隔膜的封建家長的形象。 【示例2】巧妙地運用諷刺和對比的寫法。如《父親的病》中寫到“續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了”等對中藥的描述，委婉地嘲諷了某些中醫(yī)故弄玄虛，貽誤病情的可惡行徑?；颉段宀分型ㄟ^“我”前后心情的對比，表達了對封建家長專制的反感和批判?！军c評】】⑴本題考查學生對名著有關(guān)知識的掌握情況?？疾榈男问绞翘羁疹}，考點是重要的情節(jié)，要求考生在平時閱讀名著要認真仔細，要盡量閱讀原著。 ⑵本題考查學生對名著知識的掌握和辨析的能力?？疾榈钠慷际窃诳季V的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。要求考生在課外閱讀時要多讀、反復閱讀，讀原著。考生要結(jié)合選段，聯(lián)系平時對名著主題、經(jīng)典情節(jié)、人物形象的理解、進行比較分析。 ⑶本題考查考生對名著藝術(shù)特色的理解能力。解答此題要結(jié)合名著的具體篇章的內(nèi)容進行分析理解。要求考生對選段仔細閱讀，找準典型內(nèi)容進行分析理解。6．現(xiàn)代文閱讀。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（1） 請用簡潔的語言概括這段話的大意。 （2）下面句子中的加下劃線字能否改為括號中的字？為什么？ 肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。（3）下面是對這段文字的幾種賞析觀點的概述，請細細體會并選擇其中一種，結(jié)合課文內(nèi)容進行具體分析。 ①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，熱鬧、豐富的繁雜中透露出生命的蓬勃。②從兒童的感受出發(fā)，通過“光滑、肥胖、長吟、彈琴”等詞語，描繪孩童純真自然的天性。③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說”實則意在強調(diào)“必說”，層次井然，條理分明。【答案】 （1）寫在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣。（或者（春夏秋季）在百草園中的游戲玩樂）（意思對即可）（2）不能。“伏”、“竄”比“停”和“飛”更形象生動。“伏”字生動地寫出了黃蜂肥胖的可愛形象；“竄”字不僅寫出了叫天子的輕捷機靈，也寫出了兒童的羨慕之情。（3）【示例一】“碧綠”“紫紅”是寫顏色，“肥胖”“高大”“擁腫”是寫形狀，這是從視覺上寫；“長吟”“彈琴”是從聽覺上寫；“又酸又甜”是從味覺上寫。桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀則引人想起夏末秋初：可見作者構(gòu)思的精巧。 【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它；說黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性?！臼纠肯扔脙删洹安槐卣f……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，從植物寫到動物；第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活動多姿。（任選一種，意思對即可） 【解析】【分析】（1）本段重點描繪了泥墻根一帶的樂趣，以此來突出百草園的樂趣比比皆是，確實是我兒時的樂園。 （2） “伏”是“趴”的意思，能突出黃蜂的“肥胖”，而“?！敝粚懗隽它S蜂此時的狀態(tài)，至于它的胖瘦則無法表現(xiàn)出來，過于平淡?！案Z”與“飛”相比，速度更快，而“飛”只能寫出其動作，卻無法突出速度。 （3）本題作答時選擇任意一種觀點，結(jié)合重點詞語和句子賞析即可。如：找出文中表示色彩、形狀、聲音、味道的詞語，分析百草園蓬勃的生命力。 故答案為：⑴寫在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣。（或者（春夏秋季）在百草園中的游戲玩樂）（意思對即可）； ⑵不能?！胺?、“竄”比“?！焙汀帮w”更形象生動。“伏”字生動地寫出了黃蜂肥胖的可愛形象；“竄”字不僅寫出了叫天子的輕捷機靈，也寫出了兒童的羨慕之情； ⑶【示例一】“碧綠”“紫紅”是寫顏色，“肥胖”“高大”“擁腫”是寫形狀，這是從視覺上寫；“長吟”“彈琴”是從聽覺上寫；“又酸又甜”是從味覺上寫。桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀則引人想起夏末秋初：可見作者構(gòu)思的精巧。 【示例二】石井欄之所以“光滑”，很可能是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它；說黃蜂“肥胖”，不僅是它體態(tài)肥大，而且是兒童的特別的感受：這一切都描繪了孩童純真自然的天性。 【示例三】先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，從植物寫到動物；第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活動多姿。（任選一種，意思對即可） 【點評】⑴本題考查學生對文段內(nèi)容的概括。寫景的文段注意概括時把握段落中心句，用自己的語句簡單概括即可。 ⑵本題考查詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則； ⑶本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。7．閱讀下文，回答問題 父親的肩頭一片雪白胡子宏 ①15歲那年