【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ；岳老師在教小病號(hào)的過(guò)程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來(lái)表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。 【解析】【分析】（1）根據(jù)所給的三個(gè)情節(jié)，確定了要求概括的兩處情節(jié)的段落位置。①第一段到第六段，寫(xiě)小病號(hào)順利地通過(guò)了考核，岳老師很驕傲。②第七段，“也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心”可概括：小病號(hào)年齡小，調(diào)皮，總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心。③第八到第十段，寫(xiě)小病號(hào)惱怒地說(shuō)不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。④十一到十三段，結(jié)合“她說(shuō)要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材”可概括：小病號(hào)并重要轉(zhuǎn)院，將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。⑤十四段到結(jié)尾，寫(xiě)小病號(hào)在樓下完整地背出了那句詩(shī)，岳老師悲喜交織。 （2）“終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”是神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。分析。“終年蒼白”寫(xiě)出了岳老師身體狀況不好，而“紅暈”寫(xiě)通過(guò)神態(tài)變化，寫(xiě)出了她給小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)、喜悅，這件事對(duì)岳老師來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗谶@件事里面找到了生命的意義和價(jià)值，雖然生著病，但是卻仍然做著有意義的事情，傳遞著知識(shí)，呵護(hù)著新的生命，表現(xiàn)了岳老師對(duì)于生命的深刻理解。 “仰”“盯”“挺”“攏”“喊”是一系列動(dòng)詞，這是一處動(dòng)作描寫(xiě)。分析。這一系列動(dòng)詞描寫(xiě)了小病號(hào)在給岳老師背誦詩(shī)句時(shí)的態(tài)度的認(rèn)真、專(zhuān)注，這是因?yàn)樗麅?nèi)心中非常感激、敬佩岳老師，通過(guò)這些動(dòng)作，表現(xiàn)了小病號(hào)對(duì)岳老師的感激、敬佩之情。 （3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老師和小病號(hào)，“碰撞”指二人的相遇、相識(shí)，“燃起星火”這里運(yùn)用比喻修辭，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解為對(duì)彼此人生的影響。結(jié)合“終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”可知，對(duì)于岳老師來(lái)說(shuō)，自己病重灰暗的這段時(shí)光里，能夠教導(dǎo)小病號(hào)，給他上課，甚至最后分離的時(shí)候小病號(hào)背誦出一直背不出的詩(shī)句，進(jìn)而表達(dá)謝意、感激，這一切讓她這段時(shí)光似乎不那么黑暗了，有了價(jià)值、意義，有了支撐下去的力量。而對(duì)于小病號(hào)而言，長(zhǎng)年的生病，不能和同齡人一直在一起學(xué)習(xí)，缺少關(guān)心，在岳老師的用心的教導(dǎo)、編教材等行為中都獲得了一絲補(bǔ)償，讓自己的生病歲月也有了色彩光亮。 故答案為：⑴② 因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心； ④ 病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。 ⑵ 示例1：A；“終年”“蒼白”寫(xiě)出了岳老師身體狀況很差，而“一絲紅暈”與“蒼白”形成對(duì)比，寫(xiě)出了岳老師為小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)心情，體現(xiàn)了岳老師對(duì)生命有著深刻的理解。 示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。 ⑶ 答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號(hào)的過(guò)程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來(lái)表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章信息篩選和概述。結(jié)合所給的情節(jié)概括的句子，可知概括的句式是：小病號(hào)…，岳老師…。 ⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析，注意明確詞語(yǔ)在句中的含義，體會(huì)重點(diǎn)表達(dá)的感情。 ⑶本題考查重點(diǎn)句子的理解。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合文章內(nèi)容、主題進(jìn)行把握。5．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 【材料一】 垃圾分類(lèi)是鄉(xiāng)村振興的必解之題 垃圾分類(lèi)，是改善生活環(huán)境、踐行綠色發(fā)展的重要舉措。同時(shí)，讓垃圾分類(lèi)成為新習(xí)慣、新時(shí)尚、新規(guī)矩，也是社會(huì)文明的一個(gè)重要體現(xiàn)。對(duì)農(nóng)村來(lái)說(shuō)，垃圾分類(lèi)是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的必經(jīng)之路，更是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的應(yīng)有之義，應(yīng)該順勢(shì)而上，在鄉(xiāng)村振興中答好垃圾分類(lèi)必解之題。 “中國(guó)要美，農(nóng)村必須美”。整治農(nóng)村人居環(huán)境，垃圾分類(lèi)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，垃圾遍地已經(jīng)成為一大公害，要把垃圾分類(lèi)與人居環(huán)境整治緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，建立有效機(jī)制，促進(jìn)垃圾分類(lèi)形成自覺(jué)。 農(nóng)村垃圾分類(lèi)有一定基礎(chǔ)。熟悉農(nóng)村生活的人知道，鄉(xiāng)村利用廢棄物是幾千年來(lái)的傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)社會(huì)是沒(méi)有垃圾概念的，人們力求做到物盡其用。在農(nóng)民的眼中只有兩種東西，一種是可以利用的，一種是不能利用的。鄉(xiāng)村垃圾分類(lèi)沒(méi)有像城市那樣復(fù)雜，只要告訴農(nóng)民哪些東西可以利用，哪些東西不可以利用，不可以利用的再進(jìn)行回收。鄉(xiāng)村的優(yōu)勢(shì)在于可利用的東西農(nóng)民會(huì)去再利用。但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，鄉(xiāng)村的垃圾種類(lèi)也變得越來(lái)越復(fù)雜，城市里有的垃圾在鄉(xiāng)村也都有了。在這種情況下，通過(guò)教育宣傳、示范提醒告訴農(nóng)民如何進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的垃圾分類(lèi)，也是非常必要的。 農(nóng)村垃圾分類(lèi)不能照搬城市。在農(nóng)村實(shí)施垃圾分類(lèi)，要從鄉(xiāng)村生活的實(shí)際出發(fā)，從傳統(tǒng)生活方式當(dāng)中汲取智慧。不能簡(jiǎn)單地把鄉(xiāng)村變成城市，甚至簡(jiǎn)單地用城市的理念去建設(shè)鄉(xiāng)村，這樣只會(huì)使鄉(xiāng)村垃圾分類(lèi)處理越來(lái)越麻煩。農(nóng)村垃圾分類(lèi)不應(yīng)該主張簡(jiǎn)單地分幾個(gè)桶，然后把垃圾拉走。要充分利用農(nóng)民的智慧，依靠老百姓天然地利用垃圾、處理垃圾的意識(shí)和能力，再加上科學(xué)的分類(lèi)理念，不斷探索適應(yīng)現(xiàn)代生活要求的垃圾分類(lèi)辦法。 當(dāng)然，農(nóng)村垃圾分類(lèi)也有個(gè)補(bǔ)短板的問(wèn)題。畢竟，農(nóng)村各地的情況不同，接受新事物新理念的程度也不同，尤其是一些舊的生活習(xí)慣亟待改變，這就需要用新的理念進(jìn)行教育引導(dǎo)，促進(jìn)垃圾分類(lèi)習(xí)慣的養(yǎng)成。除了要建立再生資源回收站點(diǎn)，還可以在農(nóng)村超市、便利店等就地設(shè)立便民回收點(diǎn)，鼓勵(lì)采用押金、以舊換新、設(shè)置自動(dòng)回收機(jī)、網(wǎng)購(gòu)送貨回收包裝物等方式回收再生資源，實(shí)現(xiàn)回收途徑多元化。采取“入鄉(xiāng)隨俗”式的垃圾分類(lèi)方法，調(diào)動(dòng)廣大村民自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)的積極性和主動(dòng)性，提高垃圾處理和回收利用的效率。強(qiáng)化系統(tǒng)思維，將農(nóng)村垃圾分類(lèi)同推進(jìn)生態(tài)治理工程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)綜合施治，促進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。 （本文選自紹興文明網(wǎng) 作者：久久泰平 ） 【材料二】 【材料三】農(nóng)村垃圾分類(lèi)，浙江經(jīng)驗(yàn) 龍游：垃圾分類(lèi)就近處理 龍游縣通過(guò)“一村一建”或“多村合建的模式，已投資1700多萬(wàn)元建設(shè)太陽(yáng)能或機(jī)器雄肥房等終端設(shè)施，覆蓋全縣70％以上村莊，讓農(nóng)村分類(lèi)后的廚余垃圾得到就近處理村民們垃圾分類(lèi)處理可以換取積分，在全縣100多個(gè)垃圾兌換超市兌換生活用品。 蕭山：垃圾分類(lèi)榮譽(yù)榜 2018年開(kāi)始，蕭山河上鎮(zhèn)眾聯(lián)村啟動(dòng)垃圾分類(lèi)智慧收集。每一戶參與垃圾分類(lèi)的家庭都建立了檔案，根據(jù)農(nóng)戶每日生活垃圾分類(lèi)投放情況統(tǒng)計(jì)積分，并記入“五和眾聯(lián)”積分榜，用于月考核和季度獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)比“十佳農(nóng)戶”等榮譽(yù)的必要依據(jù)。垃圾分類(lèi)的積分不僅值錢(qián)，更有榮譽(yù)感。 金華：“兩揀四分”全國(guó)首創(chuàng) 相比上海的生活垃圾分類(lèi)方式，金華的“兩揀四分”簡(jiǎn)單太多。簡(jiǎn)而言之就是:把垃圾分為“會(huì)爛的”和“不會(huì)爛的”，再對(duì)不會(huì)腐爛的垃圾分為“可賣(mài)”和“不可賣(mài)”兩類(lèi)，并鼓勵(lì)農(nóng)戶和保潔員將不會(huì)腐爛的垃圾中可回收、可賣(mài)的垃圾自行收集，實(shí)際需填埋處理的就只有“不可賣(mài)”垃圾。簡(jiǎn)單可行的分類(lèi)方式，深受當(dāng)?shù)匕傩諝g迎。如今，金華早已實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)垃圾分類(lèi)全覆蓋。（1）選出下列選項(xiàng)與材料一不相符的一項(xiàng)（ ） ,但不能照搬城市的經(jīng)驗(yàn)。，在傳統(tǒng)社會(huì)是沒(méi)有垃圾概念的，人們力求做到物盡其用。，甚至簡(jiǎn)單地用城市的理念去建設(shè)鄉(xiāng)村，只會(huì)使鄉(xiāng)村垃圾分類(lèi)處理越來(lái)越麻煩。，鄉(xiāng)村垃圾分類(lèi)沒(méi)有像城市那樣復(fù)雜，只要告訴農(nóng)民哪些東西可以利用，哪些東西不可以利用，不可以利用的再進(jìn)行回收就行了，不需要搞得那么專(zhuān)業(yè)。（2）根據(jù)材料二，概括浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點(diǎn)中取得了哪些好成績(jī)？ （3）幸福村剛開(kāi)始進(jìn)行垃圾分類(lèi)，但是村民們沒(méi)有養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣，村委會(huì)正在研究解決方案。請(qǐng)你根據(jù)三則材料，并結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，給幸福村村委會(huì)提三點(diǎn)建議。 【答案】 （1）D（2）①農(nóng)村垃圾集中有效處理率高；②農(nóng)村垃圾處理方式多樣化；③農(nóng)村垃圾處理投入力度大；④農(nóng)村垃圾資源化減量化試點(diǎn)覆蓋范圍廣（任意答出三點(diǎn)即得滿分）（3）①加強(qiáng)教育宣傳、示范提醒：告訴農(nóng)民如何進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的垃圾分類(lèi)；②簡(jiǎn)化垃圾分類(lèi)方式：要充分利用農(nóng)民的智慧，依靠老百姓天然地利用垃圾、處理垃圾的意識(shí)和能力，采用簡(jiǎn)單可行的分類(lèi)方式，例如金華的“兩揀四分”法；③.建立再生資源回收站點(diǎn)：在農(nóng)村超市、便利店等就地設(shè)立便民回收點(diǎn)，鼓勵(lì)采用押金、以舊換新、設(shè)置自動(dòng)回收機(jī)、網(wǎng)購(gòu)送貨回收包裝物等方式回收再生資源，實(shí)現(xiàn)回收途徑多元化。④調(diào)動(dòng)村民垃圾分類(lèi)的積極性和主動(dòng)性：例如，建立垃圾分類(lèi)處理可以換取積分的機(jī)制，用垃圾兌換超市兌換生活用品。⑤建立家庭垃圾分類(lèi)檔案：根據(jù)農(nóng)戶每日生活垃圾分類(lèi)投放情況統(tǒng)計(jì)積分，用于月考核和季度獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)比“十佳農(nóng)戶”等榮譽(yù)的必要依據(jù)。（寫(xiě)出三點(diǎn)即可） 【解析】【分析】（1）ABC與材料相符，D. “鄉(xiāng)村垃圾分類(lèi)沒(méi)有像城市那樣復(fù)雜，只要告訴農(nóng)民哪些東西可以利用，哪些東西不可以利用，不可以利用的再進(jìn)行回收就行了，不需要搞得那么專(zhuān)業(yè)”是從傳統(tǒng)社會(huì)來(lái)說(shuō)的，但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，鄉(xiāng)村的垃圾種類(lèi)也變得越來(lái)越復(fù)雜，城市里有的垃圾在鄉(xiāng)村也都有了。在這種情況下，通過(guò)教育宣傳、示范提醒告訴農(nóng)民如何進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的垃圾分類(lèi)，也是非常必要的。 （2）結(jié)合材料二中圖片和文字分析，從截至2016年11月底，全省農(nóng)村垃圾集中有效處理率答百分之八十六可以看出 浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點(diǎn)中垃圾集中有效處理率高；從主要處理方式包括這一部分內(nèi)容可以看出浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點(diǎn)中垃圾處理方式多樣化；從全身80個(gè)縣建立農(nóng)村垃圾分類(lèi)機(jī)制，村級(jí)垃圾房超過(guò)70萬(wàn)個(gè)等這部分內(nèi)容中可以看出浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點(diǎn)中垃圾處理投入力度大，農(nóng)村垃圾資源化減量化試點(diǎn)覆蓋范圍廣（任意答出三點(diǎn)即得滿分） （3）結(jié)合材料內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)生活提出建議，主要提出的建議要合理，要有可操作性，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)習(xí)慣，首先得讓這個(gè)村的村民知道如何給垃圾進(jìn)行分析，這需要大力的宣傳、示范；針對(duì)農(nóng)村居住不集中的特點(diǎn)可以提出在農(nóng)村超市、便利店等就地設(shè)立便民回收點(diǎn)，鼓勵(lì)采用押金、以舊換新、設(shè)置自動(dòng)回收機(jī)、網(wǎng)購(gòu)送貨回收包裝物等方式回收再生資源，實(shí)現(xiàn)回收途徑多元化的建議，針對(duì)村民垃圾分類(lèi)積極性不高的問(wèn)題，可提出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。 故答案為：⑴ D； ⑵ ①農(nóng)村垃圾集中有效處理率高；②農(nóng)村垃圾處理方式多樣化；③農(nóng)村垃圾處理投入力度大；④農(nóng)村垃圾資源化減量化試點(diǎn)覆蓋范圍廣（任意答出三點(diǎn)即得滿分） ⑶ ①加強(qiáng)教育宣傳、示范提醒：告訴農(nóng)民如何進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的垃圾分類(lèi)；②簡(jiǎn)化垃圾分類(lèi)方式：要充分利用農(nóng)民的智慧，依靠老百姓天然地利用垃圾、處理垃圾的意識(shí)和能力，采用簡(jiǎn)單可行的分類(lèi)方式，例如金華的“兩揀四分”法；③.建立再生資源回收站點(diǎn)：在農(nóng)村超市、便利店等就地設(shè)立便民回收點(diǎn)，鼓勵(lì)采用押金、以舊換新、設(shè)置自動(dòng)回收機(jī)、網(wǎng)購(gòu)送貨回收包裝物等方式回收再生資源，實(shí)現(xiàn)回收途徑多元化。④調(diào)動(dòng)村民垃圾分類(lèi)的積極性和主動(dòng)性：例如，建立垃圾分類(lèi)處理可以換取積分的機(jī)制，用垃圾兌換超市兌換生活用品。⑤建立家庭垃圾分類(lèi)檔案：根據(jù)農(nóng)戶每日生活垃圾分類(lèi)投放情況統(tǒng)計(jì)積分，用于月考核和季度獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)比“十佳農(nóng)戶”等榮譽(yù)的必要依據(jù)。（寫(xiě)出三點(diǎn)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在把題目中的這幾句話與原文進(jìn)行比較，分析其細(xì)微差別，然后作出選擇。 ⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題，要結(jié)合題目要求審清題意，重視結(jié)合標(biāo)題理解內(nèi)涵，再是要結(jié)合有關(guān)數(shù)字、關(guān)鍵詞等提取有價(jià)值的信息，表達(dá)圖意要力爭(zhēng)做到語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫。 ⑶本題考查提出建議的能力。提出的建議要有針對(duì)性，因此提建議的時(shí)候一定要分析存在的問(wèn)題，要有可操作性，實(shí)用性。6．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 老海棠樹(shù)史鐵生 ①奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)；好像她們從來(lái)就在一起。 ②老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，（A）我兩腿攀緊樹(shù)丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹(shù)下，望著我…… ③春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 ④或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 ⑤有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧?！?⑥冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。①“奶奶?！薄澳棠蹋　薄澳棠獭蔽矣浀茫˙）她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。 ⑦…… ⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨