【文章內(nèi)容簡介】 。凡此種種，無不制約著產(chǎn)業(yè)扶貧的推進，解決好這些問題，才能讓產(chǎn)業(yè)扶貧取得實效。 產(chǎn)業(yè)發(fā)展是經(jīng)濟活動，要遵循市場規(guī)律，按照市場需求發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，這就需要精準對接群眾，形成產(chǎn)業(yè)與貧困戶的利益聯(lián)結(jié)機制，讓貧困戶參與生產(chǎn)、實現(xiàn)就業(yè)，才能提升貧困人口的自我發(fā)展能力、讓貧困群眾分享產(chǎn)業(yè)紅利。（摘編自人民日報《產(chǎn)業(yè)扶貧貴在“精準”》）材料三： 筆者回老家過年時，了解到政府給每個低收入家庭送去羊羔飼養(yǎng)，但有的貧困戶找到村委會說，送羊羔，要送放羊工來，類似的要求還有不少。這種“誰窮誰有理”的思想要不得。 在脫貧攻堅戰(zhàn)中，不難看到大多數(shù)貧困群眾嘗到了勤勞脫貧的甜頭，走上了脫貧奔小康之路。但也有一部分人單純“等靠要”，難以徹底拔掉思想上的“窮根”。扶貧首先要扶志。扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心，幫助貧困群眾樹立起擺脫困境的斗志和勇氣。只有幫助他們扶起脫貧的志氣、挺起脫貧的腰板，才能從根本上鏟除滋生貧窮的土壤，真正激發(fā)出持久的脫貧致富動力。（摘編自光明日報《扶貧重在扶志》）材料四： 一段時間以來，扶貧領域檢查評比多、填表報數(shù)多、壓力大任務重的現(xiàn)象廣泛存在，特別是精準扶貧陷入精準填表的怪圈，成為廣大貧困農(nóng)民和農(nóng)村的負擔。把精準扶貧變成精準填表，表面上看是工作方式不對，將機關和企業(yè)的工作方法簡單套用到農(nóng)村扶貧工作中，實質(zhì)上是一種文牘主義、形式主義、官僚主義，扶貧干部對此也無奈，填表、考核、評估的成績是上級評價扶貧工作成效的重要指標，表格已經(jīng)成為一種應付上級考核的“盆景”。脫貧攻堅不可本末倒置，這就要求我們秉承實事求是和求真務實的精神，改革規(guī)范考核管理制度，激發(fā)廣大干部在扶貧工作中的積極性、主動性，以脫貧成效檢驗并不斷調(diào)整工作方法。這樣才能真正打好打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，兌現(xiàn)我們黨對人民作出的鄭重承諾。（摘編自央廣網(wǎng)《莫把精準扶貧變成“精準填表”》）材料五：（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） A.我國對減貧工作高度重視，2012年末到2017年末，全國已有6000多萬貧困人口穩(wěn)定脫貧，貧困發(fā)生率從10．2%下降到3．1%。B.優(yōu)先發(fā)展“短平快”產(chǎn)業(yè)使扶貧提速，加快實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變，提高了貧困地區(qū)自我發(fā)展能力。C.缺資金、缺技術、缺品牌、缺產(chǎn)業(yè)鏈等難題影響著扶貧工作的推進，如何解決這些問題是我們在扶貧工作中應該考慮的。D.很多貧困戶的思想上還有“窮根”，還存在著“誰窮誰有理”這種典型的“等靠要”的思想，主觀上脫貧致富的意愿不強。（2）下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（ ） A.前四則文字材料都提及了我國扶貧工作中存在的問題，并且都有針對性的提出了做好扶貧工作的可行性辦法，為扶貧工作指明方向。B.材料五的數(shù)據(jù)顯示，國家設定了恒定的貧困線標準，農(nóng)村貧困人口呈不斷減少的趨勢，貧困發(fā)生率也在逐年下降。C.要想從根本上鏟除滋生貧窮的土壤，必須杜絕文牘主義、形式主義、官僚主義等不良作風，這樣就能真正激發(fā)出持久的脫貧動力。D.根據(jù)材料五可知，中國貧困戶因病致貧的比例已經(jīng)超過了因?qū)W、因殘、因災比例之和，國家應加大對因病致貧人口的幫扶力度。（3）根據(jù)上述材料簡要概括我國應如何才能將扶貧工作落到實處？ 【答案】 （1）B（2）D（3）①精準扶貧：選用針對性更強、作用更直接、效果更可持續(xù)的措施；②匯聚多方力量：需要有效地動員和凝聚各方面力量；③發(fā)展產(chǎn)業(yè)：注重通過發(fā)展產(chǎn)業(yè)的方式實現(xiàn)精準脫貧；④樹立貧困戶信心：扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心，幫助貧困群眾樹立起擺脫困境的斗志和勇氣。⑤實事求是、求真務實：杜絕形式主義，改革規(guī)范考核管理制度。 【解析】【分析】（1）B項，“提高了貧困地區(qū)自我發(fā)展能力”錯誤，根據(jù)原文，優(yōu)先發(fā)展“短平快”產(chǎn)業(yè)是扶貧工作中存在的問題，并不能“提高貧困地區(qū)自我發(fā)展能力”。故選B。 （2）A項，“都提及了我國扶貧工作中存在的問題”錯誤，第一則材料中沒有提及“扶貧工作中存在的問題”；B項，“國家設定了恒定的貧困線標準”錯誤，從圖表看，國家設定的貧困線標準并不是“恒定”的，而是略有提升的；C項，“必須杜絕文牘主義、形式主義、官僚主義等不良作風，這樣就能真正激發(fā)出持久的脫貧動力”錯誤，根據(jù)材料三中信息可知“要想從根本上鏟除滋生貧窮的土壤”，關鍵在于“幫助貧困群眾樹立起擺脫困境的斗志和勇氣”。故選D。 （3）此題要求概括我國應如何才能將扶貧工作落到實處，注意根據(jù)文中的句子“脫貧攻堅，精準為要。尤其是進入關鍵沖刺階段，那些針對性更強、作用更直接、效果更可持續(xù)的措施就顯得尤為重要”概括第一點；根據(jù)“在脫貧攻堅進入決戰(zhàn)決勝階段，需要更加廣泛、更加有效地動員和凝聚各方面力量”概括第二點；根據(jù)“扶貧扶長遠，長遠看產(chǎn)業(yè)”概括第三點；根據(jù)“扶貧首先要扶志。扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心，幫助貧困群眾樹立起擺脫困境的斗志和勇氣”概括第四點；根據(jù)“脫貧攻堅不可本末倒置，這就要求我們秉承實事求是和求真務實的精神，改革規(guī)范考核管理制度，激發(fā)廣大干部在扶貧工作中的積極性、主動性，以脫貧成效檢驗并不斷調(diào)整工作方法”概括最后一點。 故答案為：⑴B；⑵D； ⑶①精準扶貧：選用針對性更強、作用更直接、效果更可持續(xù)的措施；②匯聚多方力量：需要有效地動員和凝聚各方面力量；③發(fā)展產(chǎn)業(yè)：注重通過發(fā)展產(chǎn)業(yè)的方式實現(xiàn)精準脫貧；④樹立貧困戶信心：扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心，幫助貧困群眾樹立起擺脫困境的斗志和勇氣。⑤實事求是、求真務實：杜絕形式主義，改革規(guī)范考核管理制度。【點評】（1）本題考查迅速學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。 （2）本題考查對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。5．閱讀下面的文字，完成各題。 晶瑩的淚珠陳忠實 我手里捏著一張休學申請書朝教務處走著。 我要求休學一年。我寫了一張要求休學的申請書。我在把書面申請交給班主任的同時，又口頭申述了休學的因由，發(fā)覺口頭申述因為窮而休學的理由比書面申述更加難堪。好在班主任對我口頭和書面申述的同一因由表示理解，沒有經(jīng)歷太多的詢問便在申請書下邊空白的地方簽寫了“同意該生休學一年”的意見，自然也簽上了他的名字和時間。他隨之讓我等一等，就拿著我寫的申請書出門去了，回來時那申請書上就增加了校長的一行簽字，比班主任的字簽得少自然也更簡潔，只有“同意”二字，連姓名也簡潔到只有一個姓，名字略去了。班主任對我說：“你現(xiàn)在到教務處去辦手續(xù)，開一張休學證書?！?我敲響了教務處的門板，一位年輕的女生正伏在米黃色的辦公桌上，手里捉著長桿蘸水筆在一厚本表冊上填寫著什么，并不抬頭。我走到她的辦公桌前鞠了一躬：“老師，給我開一張休學證書?！比缓缶桶涯菑埡炛嘀魅魏托ｉL姓名和他們意見的申請遞放到桌子上。 她抬起頭來，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請書來看著，長桿蘸水筆還夾在指縫之間。她很快看完了，又專注地把目光留滯在紙頁下端班主任簽寫的一行意見和校長更為簡潔的意見上面，似乎兩個人連姓名在內(nèi)的十來個字的意見批示，看去比我大半頁的申請書還要費時更多。她終于抬起頭來問： “就是你寫的這些理由嗎？” “就是的?！?“不休學不行嗎？” “不行?！?“親戚全都幫不上忙嗎？” “親戚……也都窮?！?“可是……你休學一年，家里的經(jīng)濟狀況也不見得能改變，一年后你怎么能保證復學呢？” 于是我就信心十足地告訴她我父親的精確安排計劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè)，父親謀劃著讓他投考師范學校，師范生的學雜費和伙食費全由國家供給，據(jù)說還發(fā)三塊錢零花錢。那時候我就可以復學接著念初中了。我拿父親的話給她解釋，企圖消除她對我能否復學的疑慮：“我伯伯說來，他只能供得住一個中學生；俺兄弟倆同時念中學，他供不住?！?我沒有做更多的解釋，我不想再向任何人重復敘述我們家庭的困窘。 她放下夾在指縫間的木制長桿蘸水筆，合上一本很厚很長的登記簿，站起來說：“你等等，我就來?！蔽揖妥谝粡堃巫由系却偸侵共蛔∷鋈ジ墒裁吹牟孪?。過了一陣兒她回來了，情緒有些亢奮也有點激動，一坐到她的椅子上就說：“我去找校長了……”我明白了她的去處，似乎驗證了我剛才的幾種猜想中的一種，心里也怦然動了一下。她沒有談她找校長說了什么，也沒有說校長給她說了什么。她現(xiàn)在雙手扶在桌沿上低垂著眼，久久不說一句話。她輕輕舒了一口氣，揚起頭來時我就發(fā)現(xiàn)，亢奮的情緒已經(jīng)隱退，溫柔嫵媚的氣色漸漸回歸到眼角和眉宇里來了，似乎有一縷淡淡的無能為力的無奈。 她又輕輕舒了口氣，拉開抽屜取出一本公文本在桌子上翻開，從筆筒里抽出那支木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問：“你家里就再想不出辦法了？”我看著那雙帶著憂郁氣色的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。這種眼神足以使任何被痛苦折磨著的心平靜下來，足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的靈魂得到撫慰，足以使人沉靜地忍受痛苦和劫難而不至于沉淪。我突然意識到因為我的休學致使她心情不好這個最簡單的推理，而在校長班主任和她中間，她恰好是最不應該產(chǎn)生這種心情的。她是教務處的一位年輕職員，平時就是在教務處做些抄抄寫寫的事，在黑板上寫一些諸如打掃衛(wèi)生的通知之類的事，我和她幾乎沒有說過話，甚至至今也記不住她的姓名。我便說：“老師，沒關系。休學一年沒啥關系，我年齡小?！彼f：“白白耽擱一年多可惜！”隨之又換了一種口吻說，“我知道你的名字也認得你。每個班前三名的學生我都認識?！蔽业男那橥蝗换野灯饋矶鴽]有再開口。 她終于落筆填寫了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學申請書抹上漿糊后貼在公文存根上。她做完這一切才重新拿起休學證書交給我說：“裝好。明年復學時拿著來找我?！蔽野涯菑堄操|(zhì)紙印制的休學證書折疊了兩番裝進口袋。她從桌子那邊繞過來，又從我的口袋里掏出來塞進我的書包里，說：“明年這陣兒你一定要來復學?！?我向她深深地鞠了躬就走出門去。我聽到背后咣當一聲閉門的聲音，同時也聽到一聲“等等”。她攏了攏齊肩的整齊的頭發(fā)朝我走來，和我并排在廊檐下的臺階上走著，和我同時走出學校大門。 她這時才有一句安慰我的話：“我同意你的打算，休學一年不要緊，你年齡小?！蔽姨ь^看她，猛然看見那雙眼睫毛很長的眼眶里溢出淚水來，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼里打著旋兒，晶瑩透亮。我迅即垂下頭避開目光。要是再在她的眼睛里多駐留一秒，我肯定就會嚎啕大哭。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地撥弄著一顆碎瓦片來抑制情緒，感覺到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進喉嚨里去。我后來的整個生命歷程中發(fā)生過多少次這種酸水倒流的事，而倒流的渠道卻是從十四歲剛來到的這個生命年輪上第一次疏通的。第一次疏通的倒流的酸水的渠道肯定狹窄，承受不下那么多的酸水，因而還是有一小股從眼睛里冒出來，模糊了雙眼，順手就用袖頭揩掉了。我終于揚起頭鼓起勁兒說：“老師……我走咧……”她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來報到復學?！?我看見兩滴晶瑩的淚珠從眼睫毛上滑落下來，掉在臉鼻之間的谷地上，緩緩流過一段就在鼻翼兩邊掛住。我再一次虔誠地深深鞠躬，然后就轉(zhuǎn)過身走掉了。 我今天終于把幾近四十年前的這一段經(jīng)歷寫出來的時候，對自己算是一種虔誠祈禱，當各種欲望膨脹成一股強大的濁流沖擊所有大門窗戶和每一個心扉的當今，我便企望自己如女老師那種淚珠的淚泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤民族精神的泉源哦……（有刪節(jié)）（1）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A.在“亢奮的情緒已經(jīng)隱退”這句話中，亢奮的含義是指極度興奮，“她”竭力與校長陳情，為不讓“我”休學而做努力。B.“而倒流的渠道卻是從十四歲剛來到的這個生命年輪上第一次疏通的”其中“疏通”能夠表明因休學而產(chǎn)生的自卑痛苦、對未來前途擔憂等壓抑的情緒因得到理解和安慰而釋放。C.文中畫線的句子中運用了動作、語言、心理描寫來充分具體的體現(xiàn)主要與次要人物之間的關系。D.文中畫線的句子中女教員希望“我”一定要準時回來復學，體現(xiàn)了女教員對我的真切關心和期待。（2）文章第②段寫到班主任和校長有何作用？ （3）結(jié)合全文，闡釋“晶瑩的淚珠”的多重含義。 【答案】 （1）C（2）①內(nèi)容上：交代了班主任和校長在我休學證明上快速簽字同意的情況。②結(jié)構(gòu)上：為下文寫教務處年輕職員對我休學一事的高度重視和想努力勸說、幫助我的行文做鋪墊。③主題上：通過對比，突出教務處年輕職員對學生的關心、愛護，表達了“我”對她的感激之情。（3）①年輕女教員為“我”休學、為自己不能給予“我”幫助而難過流下“晶 瑩透亮”的眼淚。②“晶瑩透亮”的眼淚代表的是對弱者的同情、理解和關愛。③這種純真、無私的情感在各種欲望膨脹的當下尤顯稀缺，它是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤民族精神的泉源。 【解析】【分析】（1）文中畫線句子為“我把那張硬質(zhì)紙印制的休學證書折疊了兩番裝進口袋。她從桌子那邊繞過來，又從我的口袋里掏出來塞進我的書包里，說：“明年這陣兒你一定要來復學”，其中“折疊”“裝”“繞”“掏”“塞”為動作描寫，“明年這陣兒你一定要來復學”為語言描寫。這句話中沒有心理描寫。選項對手法的賞析有誤。故選C。 （2）從內(nèi)容方面看，“沒有經(jīng)歷太多的詢問便在申請書下邊空白的地方簽寫了‘同意該生休學一年’的意見”和“只有‘同意’二字，連姓名也簡潔到只有一個姓，名字略去了”交代了班主任和校長很快同意我休學的情況；與下文教務處年輕老師對我的努力勸說，高度重視形成鮮明的對比；從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面看，使得內(nèi)容連接，敘事更集中緊湊；為下文寫教務處年輕職員對我休學一事的高度重視和對我的關愛做鋪墊。從主旨情感方